8加几的进 位加法
9加几的进 位加法
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十几减8、 7的退位减 法
十几减6、5、
单
4、3、2的
元
退位减法
内
容
---Pa-ge-5感恩于心 回报于行
100 20
11—20 10
教材
《一 年
以级 内上 数册 的第 认三 识单 》元
《一
年
级
上
各 数 的 认 识
册 第 五 单 元
》
《一 年
以级 内上 进册 位第 加七 法单 和元 退 位 减 法 》
---Pa-ge-7感恩于心 回报于行
2013版《数学课程标准》对（1-3年级）的学段目标
1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动 在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用 学的知识和方法解决简单问题。
3、感受数学在日常生活中的作用。
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感受数学与 生活的联系
认识位置
11~20各数的பைடு நூலகம்识
学会分类与 比较的方法
10以内的加减法 分类与比较
培养数感
10以内数的认识
全 册
教
材
内
容
认识图形
发展空间观念
20以内的进位 加法和退位减法
理解算理 提炼算法
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---Pa-ge-4感恩于心 回报于行
教材
7、6加几的 进位加法
十几减9 的退位减 法
《一
年
级
以下
内册
数第
的 加 减 法
一 单 元
》
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---Pa-ge-6感恩于心 回报于行
教材
《7、6加几》是青岛版义务教育（五、四学制） 一年级上册第七单元的信息窗3的内容。
本节课是在学生已经学习了用“凑十法”计算9 加几、8加几的基础上，进一步探索《7、6加几》 进位加法的计算方法。
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青岛出版社义务教育教科书（五.四学制）一年级数学上册
《7、6加几》 的进位加法
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教材
学情
说课流程 “七说”
模式 设计
板书
评价
开发
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---Pa-ge-2感恩于心 回报于行
一、说教材
知识树
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教材
体验方法 的多样性
会判断相对位置， 体验方向感
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教材
知识 目标
学习目标
1.自主探究计算7、6加几的计算方法，进一步 理解“凑十法”，并能正确熟练的口算7、6加 几的进位加法.
技能 目标
2.通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程，运 用知识方法解决简单问题。
情感 目标
3.培养学生合作学习能力和数学应用能力，感受数 学与生活的密切联系.
P-age--8 --感恩于心 回报于行
教材
单元教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握 20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能 正确口算。 2、经理探索20以内的进位加法和退位减法计算方 法的过程，初步学习抽象、概括、推理的方法，通 过算法多样化，初步学会有个性的学习。 3、利用所学知识，提出并解决简单的实际问题， 感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐 趣。
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---Pag-e -2感3 恩于心 回报于行
教学设计
三、交流提升，内化新知 1.学习7、6加几
把9凑十需要1，把8凑十需要 2, 你知道把7凑十需要几吗？ 把6凑十呢？….
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---Pag-e -2感4 恩于心 回报于行
麦当劳新推出4款儿童套餐
A
+
B
+
1、口算： （1） 9+1= 8+2 = 9+3= 8+4=
（2）10+1= 10+5= 5+10= 9+10=
2、抢答：
9+1+4 =（ ）
并说一说你是怎样计算的？
【设计意图】这里通过复习旧知识，注意知识的内 在联系，为知识的迁移做好铺垫。
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---Pag-e -1感8 恩于心 回报于行
设计
第一课时
一、复习铺垫，导入新课（2分钟）
二、创设情景，探索新知（4分钟）
三、交流提升，内化新知（8分钟） 四、精心设练，乐中求新（15分钟）
五、总结评价，反思提升（6分钟）
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---Pag-e -1感6 恩于心 回报于行
教学设计
一、复习铺垫，导入新课。
福彩希望小学
---Pag-e -1感7 恩于心 回报于行
教学设计
二、创设情境，探究新知。 1、观察画面，提出问题。
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---Pag-e -1感9 恩于心 回报于行
麦当劳新推出4款儿童套餐
A
+
B
+
7元 5元
7元 6元
C
+
5元
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D
+
5元
6元
---Pag-e -2感0 恩于心
5元
回报于行
A
+
7元 5元
一共需要多少元钱？
7+5=
【设计意图】：创设学生熟悉地生活情境来设计例题，符合小学生的年龄、认知特征，既 激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，学生容易感知、接受。
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---Pag-e -1感0 恩于心 回报于行
教学重点：
进一步理解掌握“凑十法”,自主探 究得出计算7、6加几的计算方法。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练 地进行计算。
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---Pag-e -1感1 恩于心 回报于行
二、说学情
能在学习9加几、8加几学 习的基础上自主探索7、6 加几的计算方法
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---Pag-e -2感1 恩于心 回报于行
教学设计
（二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 2、动手操作，自主探索。
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---Pag-e -2感2 恩于心 回报于行
7 + 5= 12
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，通过摆小棒经历 “动手操作—感性认识—理性 认识”的过程，在合作交流的过程中进行算法整合，既解决本节课的重点和难点，又品尝 到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观。
一年级的学生具有活泼好动 、喜爱游戏、注意力不持久 ，自控能力差，活动、行为 缺乏目的性等特点
学习方式与习惯
对于加法在生活中的应用对一年 级小学生来说还是有应用意识的 。
知识基础 福彩希望小学
一年级学生
说
生活经验
学
情
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三、说 模 式
创引 设入 情新 境课
自交 主流 探提 究高
巩拓 固展 深应 化用
总评 结价 回反 顾思
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四、说设计
根据小学数学学科教学基本规范要求， 制定课时计划是备课的最后一步，也是最 关键的一步。本信息窗3由两课时完成，下 面将第一课时的主要设计予以呈现。
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设计
第一课时
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