绘本的教学意义
绘本教学的意义：
1、观察能力 2、语言表达能力、 3、丰富社会情感 4、激发阅读兴趣 5、养成阅读习惯
什么是绘本阅读？
1.良好阅读习惯与阅读行为的养成 2.阅读内容的理解和阅读策略的形成 3.阅读内容的表达与评判性思维
核心 经验
如何开展绘本教学
1、选材
教师要思考： 讲什么样的故事， 幼儿喜欢吗？ 怎么给不同年龄段的幼儿选故事？ 怎么样讲？
• 3、封面激趣 • 观察封面，说说封面上有谁？《我的幸运一天》是“谁”的幸运
一天？小猪？狐狸？
（二）有步骤阅读，开展阅读指导
• 阅读方式： • 分段阅读、精选图片阅读与完整阅读，幼儿自己阅读与师幼
共同阅读，大书阅读与幼儿人手一本小书阅读或同伴阅读等 • 针对不同阅读方式，指导重点也不同 • 根据绘本内容，融入游戏、韵律、表演、绘画等，帮助幼儿深化
▪ 2、引导幼儿主动观察，清晰阅读绘本 3、鼓励幼儿大胆想象，深入地阅读绘本
▪ 4、创设幼儿喜欢的游戏情境，探究地阅读绘本 ▪ 5、引导幼儿多形式的表现，充分地理解绘本
基于集体阅读情境下
• （一）创设情境，引发阅读兴趣 • （二）有步骤阅读，开展阅读指导 • （三）围绕重点开展活动，掌握核心经验 • （四）组织阅读延伸活动
ART TEMPLATE
Hale Waihona Puke 如何开展绘本活动——黄兴镇中心幼儿园
CONTENTS
THE TEMPLATE DESIGN BY JIUJIU.
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ADD TITTLE
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ADD TITTLE
什么是绘本教学？
绘本教学
指的是教师有目地、有计划、有组 织的利用绘本材料，用讲故事的方 式来完成教学目标的过程。
▪ 绘本阅读对幼儿教师的要求：
• ★选择绘本
•
（素材贴近幼儿生活，因地制宜）
• ★吃透绘本
•
（选取绘本中最有价值的东西作为教学内容）
• ★培养幼儿对阅读的兴趣和爱好
•
(看、听、思、说、议、疑、演)
• ★多元化的组织方式
•
(表演、绘画、游戏、数学…..)
怎样开展绘本阅读？
▪ 常用的绘本阅读设计流程
▪ 1、倾听感受绘本的独特意蕴
选材：
1、故事情节生动有趣，幼儿喜欢听，故事 内容是幼儿容易理解的 2、故事内容主题突出，有教育意义。（这 个故事告诉我们什么道理？） 3、有些故事过长或有些词语过难可以进行 改编。
Just for today I will exercise my soul in three ways. I will do somebody a good turnJust for today I will exercise my soul
2、分析绘本，设计教案
教师找出绘本 的重难点，制 定教学目标。 （知识、技能、
情感）
01
根据教学目标， 设计每个教学 环节的提问 （开放式提问）
02
思考每个教学 环节之间的小 结，尽量有故 事中的语言进
行小结。
03
充分挖掘故事 内容，制定生 动活泼、幼儿 积极参与的教
学方法
04
绘本阅读教学中应注意的问题
（三）组织阅读延伸活动
• 如： • 通过区域活动中的讲故事活动、表演游戏、创编扩编、朗读
活动，以及家园配合的图书制作活动、亲自共读活动等内容延伸 早期阅读活动的教育功能
分年级组讨论
• 小班：好饿好饿的毛毛虫 • 中班：大卫不可以 • 大班：爱心树
（一）创设情境，引发阅读兴趣
• 方法示例 • 1、语言激趣 • 小朋友，今天老师带来了一本很好看的书，你们想看吗？教师出示
图书，告诉幼儿图书的名称，并带领幼儿用一一对应的方法认读封面 上的汉字。（《我的幸运一天》）
• 2、玩具教具激趣
• （教师出示一对兔子耳朵）看看老师手里的这个长长的东西像什 么？小兔子长长的耳朵能干什么？有一本书的名字就叫《长长 的……》，里面有许多小动物也有长长的一样东西，我们一起来看 看吧
学习
• 如： • 在精选图片阅读中，教师要引导幼儿联系自己的生活经验，说说自己最喜欢
图画书中的哪几页？为什么喜欢这几页？
• 在师幼共同阅读（一般也是大书阅读或利用PPT阅读）中，教师要关注幼 儿的所思所感，要组织以儿童为中心的讨论活动，通过与儿童的协同合作、 建构意义和分享回应来培养学前儿童在阅读中的倾听、回应技能