今 后 应 对 措 施
学的学习方式，在口诀背诵时候，如果适时的应用对学，让学生一个背一 个检查，记忆效果会更好，课堂氛围也ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进一步活跃。就整节课而言，学 生合作探究、展示交流的机会较少。 在今后的教学活动中，一定会在培
养学生合作探究方面多努力，给学生创造更多的机会。
执教者
教 学 过 程 得 失
一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的 心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决 乘法问题很有帮助。 记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现 在练习题的安排上，我采用不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，照 顾到各个层面的学生。所以设计练习题时寓知识于游戏之中。这样，产生 无意识记，其记忆的效果比强记省劲。游戏如下：1、对口令。即每句口诀 一个同 学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。 2、开火车。分小组接力背口诀。 3、写算式。学生自己练习写乘法算式， 你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练 程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。 这节课也有不足之处，背诵口诀时候，设计了独学和群学，忽视了对
小学教学反思记录表
2016 年 10 月 28 日 班级 教学课题 二（4）班 学科 数学 5 的乘法口诀
5 的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有大部分学生已经能 非常熟练地 5 个 5 个地数，所以我就把本节课的重点放在探索 5 的乘法口 诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的 学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理 5 的乘法口诀时，我让学 生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思 考，比如“1 盒福娃有 5 个”所以一五得五。 “2 盒福娃有 10 个”所以二五