幼儿园教育叙事：不要一味的去批评
孩子
班上有几个调皮的孩子，很是让人头疼。

不管是在教育活动时，还是在户外活动中，他们都是老师们关注的焦点，一旦疏忽，他们准会给我们惹下“麻烦”。

因此，由于我们的过度紧张和关爱孩子们。

有时候，我们也会去批评孩子。

其实我们的主要目的也都是为了孩子着想。

可是，孩子们有时候还是不听取我们的教育，不领情只是笑笑而过。

或者继续坚守他们的“犟”理念。

可见，我们采取的批评孩子的教育方式是错误的。

于是，我尝试着与这些孩子零距离的沟通和交流。

尽量谈他们感兴趣的话题，从谈话中，我从中了解到，其实他们都很机灵、也很聪明。

而且有些孩子的语言表达能力还特别强。

有时候他们的调皮行为也是为了促使老师多关注他们一些。

经过好长一段时间的观察、教育，我摸清了他们的性格特点，并向他们实施了因人而异的教育理念。

调皮是孩子们的天性，老师要正确的树立看待和对待调皮的孩子。

我们要对他们实施和采取针对
性的教育。

需要我们有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行不断的再教育。

另外，教育也要因时而异、因人而异、因事而异。

我们不要一味的去批评孩子，我们要以鼓励性的语言为主，以增强幼儿改正缺点的信心和决心。

我们要平等的沟通、平等的理解、平等的教育方式对待每个幼儿。

班上有几个调皮的孩子，很是让人头疼。

不管是在教育活动时，还是在户外活动中，他们都是老师们关注的焦点，一旦疏忽，他们准会给我们惹下“麻烦”。

因此，由于我们的过度紧张和关爱孩子们。

有时候，我们也会去批评孩子。

其实我们的主要目的也都是为了孩子着想。

可是，孩子们有时候还是不听取我们的教育，不领情只是笑笑而过。

或者继续坚守他们的“犟”理念。

可见，我们采取的批评孩子的教育方式是错误的。

于是，我尝试着与这些孩子零距离的沟通和交流。

尽量谈他们感兴趣的话题，从谈话中，我从中了解到，其实他们都很机灵、也很聪明。

而且有些孩子的语言表达能力还特别强。

有时候他们的调皮
行为也是为了促使老师多关注他们一些。

经过好长一段时间的观察、教育，我摸清了他们的性格特点，并向他们实施了因人而异的教育理念。

调皮是孩子们的天性，老师要正确的树立看待和对待调皮的孩子。

我们要对他们实施和采取针对性的教育。

需要我们有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行不断的再教育。

另外，教育也要因时而异、因人而异、因事而异。

我们不要一味的去批评孩子，我们要以鼓励性的语言为主，以增强幼儿改正缺点的信心和决心。

我们要平等的沟通、平等的理解、平等的教育方式对待每个幼儿。

班上有几个调皮的孩子，很是让人头疼。

不管是在教育活动时，还是在户外活动中，他们都是老师们关注的焦点，一旦疏忽，他们准会给我们惹下“麻烦”。

因此，由于我们的过度紧张和关爱孩子们。

有时候，我们也会去批评孩子。

其实我们的主要目的也都是为了孩子着想。

可是，孩子们有时候还是不听取我们的教育，不领情只是笑笑而过。

或者继续坚守他们的“犟”理念。

可见，我们采取的批评
孩子的教育方式是错误的。

于是，我尝试着与这些孩子零距离的沟通和交流。

尽量谈他们感兴趣的话题，从谈话中，我从中了解到，其实他们都很机灵、也很聪明。

而且有些孩子的语言表达能力还特别强。

有时候他们的调皮行为也是为了促使老师多关注他们一些。

经过好长一段时间的观察、教育，我摸清了他们的性格特点，并向他们实施了因人而异的教育理念。

调皮是孩子们的天性，老师要正确的树立看待和对待调皮的孩子。

我们要对他们实施和采取针对性的教育。

需要我们有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行不断的再教育。

另外，教育也要因时而异、因人而异、因事而异。

我们不要一味的去批评孩子，我们要以鼓励性的语言为主，以增强幼儿改正缺点的信心和决心。

我们要平等的沟通、平等的理解、平等的教育方式对待每个幼儿。