第一节电阻和变阻器
【教学目标】
知识与技能
1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。

2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会
把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。

过程与方法
利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究；利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。

情感态度与价值观
培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。

【教学重点】
探究决定电阻大小的因素；变阻器的构造和使用方法。

【教学难点】
控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。

【教学方法】
实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。

【教学准备】
演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演示器、变阻箱、导线。

分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线（每四人一组）。

【教学过程】
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1、电阻的概念。

问：水在不同的管中流动有何区别？
答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。

说明水管对水流有阻碍作用。

类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。

2、符号：R
3、单位及换算。

欧姆，简称欧。

用符号“Ω”表示。

千姆（kΩ）兆姆（MΩ）
1kΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω
4、电路图符号实物展示。

了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。

5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

二、电阻大小的影响因素。

引入：问：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？
你家安装的电线为何比总电线细？
师：是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢？
猜想：（由学生回答）
1.可能与长度有关，越长电阻越大。

2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。

3.可能与材料有关。

4.可能与电流，电压有关。

制定计划与进行实验：
问：为了验证猜想1可以怎样来实验呢？
为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料的不同长度的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。

教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P65的空白。

同样的办法得出横截面积、材料对电阻的影响。

问：刚开灯的时候灯泡亮些或暗些？
要亮一些。

问：说明这时灯丝的电阻较大或者较小？
较小。

问：这前后变化了的只是灯丝的温度，说明电阻的大小还与什么因素有关？
介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温度的升高而增大。

介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。

得出探究结论:
导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大
导体的电阻大小与横截面积有关,导线越粗,电阻越小
导体的电阻大小与导体的材料有关
(以用怎样的水管对水流的阻碍小些类比来加深理解)
巩固探究结论：回答引入部分的两个问题，特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。

指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。

三、变阻器。

引入：
演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度，然后请学生分组完成本次演示。

1.分组观察滑动变阻器的构造，并对照课本第94页图15-3理解各部分的名称，作用。

2.滑动变阻器的电路图符号，示意图1
3. 原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的。

对照上面的电路图符号，请学生回答滑片如何移动时连入的电阻增大,对照示意图：要想滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路，要想滑片P向右滑动时电阻减小呢？
讲解滑动变阻器的连入原则：一上一下。

4. 再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，并如何改变电路中的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。

5. 请学生找生活中见过的滑动变阻器。

如收音机的音量调节旋扭等。

6. 简单介绍电阻箱的作用，优点以及计数方法，出示电阻箱，调节后让学生练习读数。

四、课堂练习设计（投影展示）
1.电阻是导体本身的一种（），导体的电阻由它的（）、（）、（）决定的，还与（）有关。

2.一般导体被均匀拉长后，它的电阻将（），这是因为（）变大，且（）变小的原故。

3.白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将（）。

A。

增大 B 减小 C 和原来一样 D 无法判断
4.如图所示，当连接小灯泡的电路两端分别接滑动变阻器的左下和右上两接线柱时，滑片P向右滑动时，灯泡的亮度如何变化
参考答案：
1.性质材料长度横截面积温度
2.变大长度横截面积
图1
P
3. B
4.灯泡的亮度变小。

五、小结：由学生回答
1 .电阻的概念，符号，单位。

2.决定电阻大小的因素。

3.滑动变阻器的原理，连接方法。

六、作业
教材P67 1、2、3题
【板书设计】
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1.概念:导体对电流的阻碍作用
2.符号:R
3.单位:欧姆(Ω)
千姆（KΩ）
兆姆（MΩ）
1KΩ=1000Ω
1MΩ=1000000Ω
4. 电路图符号、示意图
二、电阻大小的影响因素。

1.长度:
2.横截面积:
3. 材料:
4. 温度:
三、变阻器。

1.滑动变阻器
2. 电阻箱
【教学反思】教师课后完成
探究影响电阻大小的因素的实验，是一个典型的控制变量法探究问题的典范，是重要考点，在教学中要突出控制变量的思维方式，让学生通过该实验能对控制变量有一个具体的认识。

PEP五年级上册知识点总结
Unit 1 What’s he like?
old 老的，年纪大的young 年轻的funny 滑稽的可笑的kind 体贴的
strict 严格的
polite 有礼貌的
shy 羞怯的，怕生的helpful有用的
clever 聪明的，聪颖的hard-working工作努力
的，辛勤的
music 音乐
art 美术
science 科学
English 英语
maths/math 数学
Chinese 语文，中文
sometimes 有时，间或
robot 机器人
speak说讲（某种语言）
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1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。

2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。

—No, he isn’t.
3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。

4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。

5. He is very helpful at home . 他在家很能干。

6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。

7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。

8. He
他让我完成我的作业。

字母y 在单词中的发音：
1、双音节或多音节词末发[ i ]。

例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m
y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…
2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t
3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法：
I + am, He, she, it ，人名、物名+ is
We, you, they + are
4、and 和but 的区别：
and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。

but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。