赏析：这句话写出了小毛虫对自己虽笨拙却不悲观的原因， 也暗示小毛虫知道这个世界上万物都有自己生长的规律， 只要努力做好自己的事情就行了。
比一比，再组词。 抽（ 抽查 ） 油（ 奶油 ）
织（ 针织 ） 识（ 识字 ）
仿（ 模仿 ） 纺（ 棉纺 ）
消（ 消失 ） 悄（ 悄然 ）
课堂小结
当小毛虫不如别人时，它没有悲观失望， 而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它 后来才能破茧成蝶，自由飞翔。其实我们 每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不 悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事 情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。
上下结构
怎样 怎的 怎么
我会写
bù
半包围结构
布匹 布局
我会写
xiāo
左右结构
消防 消极
多音字
佛
fú 仿佛 fó 佛像
多音字
尽
jǐn 尽管 jìn 尽头
多音字
待
dài 待定 dāi 待着
多音字
挣
zhèng 挣钱 zhēng 挣扎
段落大意
第一部分(第1、2自然段)： 写小毛虫的可怜和笨拙。
段落大意
第二部分(第3-6自然段)： 写小毛虫不悲观、不羡慕别人，努力做
好自己该做的事。
第三部分(第7自然段)： 写小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶。
课文主要内容
《小毛虫》描写了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成 蝴蝶的过程，从中告诉我们“万事万物都有自己的 规律”，启示我们尽心尽力地做好自己的事情，对 自己有信心，坚持下去就会成功。
句段精析
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时， 它觉得自己仿佛周游了整个世界。
赏析：“笨拙”的意思是反应迟钝，手脚不灵活。这个词说 明小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子，上时速度慢，动作难 看、不灵活。因为爬的时间长，所以它才觉得“仿佛周游了 整个世界”。
句段精析
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
语文
人教部编版·二年级（下册）
小毛虫
毛毛虫：一般指鳞翅目昆虫的幼虫，
幼具有3对胸足，腹足和尾足大多为5 对，有的幼虫身上有很多有毒的刚毛。 毛毛虫的种类很多，包括蛾类和蝶类， 它们经常活跃在树叶、树干等地方， 春天和夏天多见。
我会认
kūn lián nuó fǎng
昆怜挪仿
我会认
fú
jǐn
rèn
hé
佛尽任何
我会认
fǎng jié
guī
lǜ
纺竭规律
我会认
dài zhèng yú
ห้องสมุดไป่ตู้
róng
待挣愉绒
我会写
zhěng
上下结构
整点 完整
我会写
chōu
左右结构
抽签 抽血 抽象
我会写
fǎng
左右结构
纺车 棉纺
我会写
zhī
左右结构
纺织 织女
我会写
biān
左右结构
编写 编造 编剧
我会写
zěn
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。