2.5 甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮
一、教学目标
知识目标
了解甲午战争的起因；熟练掌握《马关条约》的内容。
明确帝国主义瓜分中国和美国提出的“门户开放”政策。
情感目标
认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
左宝贵、邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
技能目标
学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹，培养识图能力。
通过分析三国干涉还辽和门户开放的内容理解其实质，提高学生的分析理解历史史实的能力。
二、教学重难点
重点：甲午中日战争的过程。
《马关条约》，“门户开放”政策
难点：《马关条约》的影响，对“门户开放”政策的理解
三、教学法指导
讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。
四、教学过程
[导入新课]
展示闻一多的《七子之歌·台湾》：
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？
[讲授新课]
一、甲午中日战争
1、阅读教材第一自然段回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？
展示材料：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。
1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。
战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。
——邢德彦《民国风云史》
学生回答，教师演示：
甲午中日战争爆发的原因：
（1）征服朝鲜，侵略中国，称霸世界，这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。
（2）1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。
这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。
2、阅读教材并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、英雄人物。
展示地图，配以说明，演示甲午战争的过程。
（地图依次为丰岛、平壤、黄海大东沟、旅顺、威海卫）
展示抗日英雄左宝贵的英雄事迹、邓世昌的简介
出示反映日军旅顺屠城的照片和材料，揭露日军罪行。
教师讲述：威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，甲午中日战争中国失败了。
结合材料探究：甲午中日战争中国为什么会失败？
（1）清政府的腐败无能（根本原因）
（2）由于李鸿章的“避战自保”、妥协退让而贻误战机，导致中国军队的一败再败。
（3）中国军队装备落后，军备不足，实力差距。
二、《马关条约》的签订
要求学生掌握《马关条约》签订的时间、人物、内容、影响？
列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容。
教师讲述：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，极大的损害了中国的主权和领土完整，割台湾和设厂，意味着列强的侵略有了新的要求，使列强对中国的侵略进入一个新阶段，刺激了列强的侵华野心，由此大大加深了半殖民地化的程度。
三、“瓜分”中国狂潮
1、三国干涉还辽
教师讲述：《马关条约》的签订，损害了俄、德、法三国的在华利益，特别是日本占领辽东半岛构成了对俄国独霸东北的威胁，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本则向中国索取了3000万两白银作为“赎辽费”。
这说明了国家利益是处理国际关系的一条基本准则，就如英国首相丘吉尔说过的一句话，“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。
实质体现帝国主义（日俄）瓜分中国矛盾的激化。
展示三国干涉还辽的示意图，使学生能准确掌握该知识点。
2、“瓜分”中国狂潮
出示表格，使学生明确各国在中国的势力范围，出示“时局图”。
教师设问：为什么美国没有划分势力范围呢？
3、“门户开放”政策
要求学生掌握美国“门户开放”政策提出以下问题：
时间：1899年
原因：列强在中国掀起“瓜分”狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。
内容：承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
实质：反映出美国与其它帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，也形成了各国共同瓜分中国的局面。
五、巩固总结
日本称霸野心狼，甲午中日战争响。
民族英雄邓世昌，黄海大战英明扬。
《马关条约》又签订，清朝割地赔款忙。
允许日本开工厂，列强纷纷来效仿。
“瓜分”狂潮又掀起，美国忙于领土争。
无暇东顾不慌张，“门户开放”后来上。
机会均等各国享，中国再遭列强侵。
六、教学反思
板书设计。