一年级数学上册期末复习计划一、学生实际情况班级大部分学生在本学期中能很好的完成学习任务，少部分学生因学习行为习惯和自身学习能力的问题而使他们的学习有一定困难，例如：计算比较慢，十以内的数都要通过数手指来完成，正确率低。
另外因为一年级学生识字水平有限，注意力不集中，有部分学生对于独立理解题目的能力较差，还常出现抄错数字、看错符号的问题，不具备做完题检查的好习惯。
二、复习的主要内容1、数的认识：（1）0-20 数的认识（培养数感）（2）0-20 各数的大小比较（一一对应的数学思想）（3）认识“数线”（4）积累生活中常见物体的数量经验（5）培养思维的开放性2、数的运算（1）体现抽象思想：创设具体生动的问题情境体会加减的意义（2）培养运算能力（3）培养解决问题的能力3、常见的量（1）认识钟表（整时、半时）4、图形与几何（1）图形的认识：直观认识4 种立体图形（长方体、正方体、圆柱、和球。
）（2）测量：比大小、多少、长短、高矮、轻重（3）位置与顺序: 认识上下、前后、左右5、统计与概率（1）体会“分类”思想三、复习的重、难点重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。
难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。
四、复习的主要目标1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体念、感受数学的乐趣。
4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
五、复习措施根据学生掌握知识的实际情况制定以下措施:1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。
也可以引导学生设想自己的复习方法以及制作相应的数学小报。
这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师也能更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。
2 、以游戏活动为主进行总复习。
游戏是一年级儿童最喜欢的活动。
游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。
如复习20 以内数的认识，让学生玩猜数（小棒有多少根）等游戏，加深数感。
又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。
可以设计爬梯子、找朋友、对口令、开火车、玩数学扑克等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。
练习时要注意三点：（1）每项练习目的明确；（2）内容安排有坡度，有层次；（3）训练方式适合学生的年龄特点，既灵活多样，又注重实效。
3 、复习时要把数学知识与日常生活紧密联系。
（复习时间的知识，掌握看整时和几时半布置学生每天在家里辨认时间，让学生的生活数学化。
还有分类、位置与顺序、认识物体这几个单元都是与学生的生活紧密关联的，这样让学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得到了发展。
）4 、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。
专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
5 、关注差生的学习，进行耐心的辅导。
六、复习时间的安排1、回顾与反思本学期学习情况。
（1 课时）2 、0—20 各数的认识（1 课时）3、20 以内加减法计算（1 课时）4、认识图形、位置与顺序、钟表（1 课时）5、分类和比较（1 课时）6、加减法解决问题（1 课时）教学目标：1、 通过复习20以内数的读写，组成，数序等，使学生加深对数的概 念的认识和理解。
2、 复习20以内的加减法，能正确计算10以内数的加减法和20以内 数的进位加法。
教学过程：—复习数数、写数（一） 、孩子们，回忆一下我们这学期认识了哪些数？（学生齐数 20 以内的数。
）① 顺数：0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,…② 倒数：20,19,18,17,16 …（二） 1、认数（出示数字卡片，随机认读）2 、数一数，写一写（出示图，写数）① 与8相邻的数是（）和（）② 9后面一个数是（）,18和20的中间一个数是（）③ 找规律填数：完成书P96.1题，集体订正。
数的认识3 、挑战闯关9, (), 11,12 ,(),() 10,12 ,(),16,(),()9，11，（），15，（）5,10 ，（），20补充倒着数的：17，（），（），14，（），12小结方法：先要找出两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。
（三）基数与序数给出一串图形，XX是从左数的第几个，从右数的第几个。
例：P6, 3题P13，3 题P96，2题，4 题二、复习数的组成1、复习数位和位数（1）师：孩子们我们学的数还可以在计数器上表示出来，复习计数器的数位：从右边起第一位是什么位?第2位是什么位?个位上的1颗珠子表示什么?十位上的1 颗珠子表示什么?（2）老师分别在计数器上拨10（强调个位珠子没有就用0 表示）、18、5、15 让学生读一读，再写出来。
（3）你能拨出老师说的数吗？12,9,7,19,20.（4）我们认识的0--20 这些数当中，哪些是一位数，哪些是两位数？最大的一位数是几，最小的一位数是几？最小的两位数是几？2、复习数的组成14的个位是几，十位是几，它是由几个十和几个一组成。
17 呢？20里面有几个十？20 是由多少个一组成的？生要练习多种不同叙述方式的题型例：15 的个位是（），十位是（）13 里有（）一和（）个十18 里有（）十和（）个一，再添（）个一就是20. 一个十和2 个一合起来是（）最大的一位数和最小的两位数合起来是（）完成P96 页3 题，集体订正。
（老师提醒：学生要看清题意。
有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。
）三、复习数的大小比较1、在20 以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一说，师再强调大于，小于符号的方向，避免学生写错。
例1：在（）里填上>，<，或=14（）12 7+2 （）9 13 （）11+47+8（）7+9 18-10 （）18-11 18+2 （）17+3 （第二排注意引导学生先观察规律，再比较大小）例2：2< （）14> （）例3：对于一串数，大于4 的数有哪些？（训练和试卷都要把答案填全）P17页4题2、让学生给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，学生可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。
完成，集体订正。
20以内加减法计算教学目标：1、经历回忆、整理知识的过程，体会根据知识的类别复习的基本方法。
2、能正确计算10以内的加减法、20以内的进位加法和不退位减法，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。
教学重点：能正确计算10以内的加减法、20以内的进位加法和不退位减法（教学难点：体会复习的基本方法。
教学过程：一、知识回顾，注重学生的起点师：小朋友们，今天我们来复习计算，请同学们拿出题单，我们一起来进行口算比赛，看谁算的又快又准确（2分钟左右）7+2=18-6=9+4=10-3=9-9=16-0=5+7=12+4=7+12=7+0=15-5=10+3=8+8=10+10=0+17=6+10=小火车形式订正二、梳理知识，注重知识之间的联系1、分类师：同学们算得又对又快。
这个学期我们学习了多么多类型的计算，你能把这些题分分类吗？小组讨论如何分类。
汇报、师根据学生的汇报板书。
师：你分成了几类？你为什么这样分类？2、复习计算方法①加法师：你是怎样计算这些加法的？生回答计算方法：不进位加法：先算个位加个位，十位照写进位加法：用到凑十法②减法师：怎样计算这些减法？小结：我们的加法、减法都是相同数位相加减。
③连加、连减、加减混合运算师：在学习了加减法的基础上，我们又学习了连加、连减以及加减混合运算，完成这一类题最重要的是什么？生：运算顺序。
师：连加、连减以及加减混合运算的运算顺序是什么？从左到右依次计算（强调先算的写上结果）三、综合练习7+59-6+7 4-4 8+2-5 16-6 9-94+8 9-4 5、 填一填3+()=9 () -2=5 10- （）=2 ()+ () =16-66、用7、8 15写出四个算式。
(体会加减互逆关系)()+ ( ) = ( ) ( )+()=()()-()=() ()-()=()四、总结：师：你觉得在计算的时候需要提醒大家什么呢?仁圈一馴完榜右再计隽b2、计算接龙认识图形、位置与顺序、钟表教学目标：1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。
3、通过复习，使学生进一步辨别整时、半时。
教学过程：一、复习“位置与顺序”1、激趣导入：回顾位置与顺序的知识师：现在老师看到一个孩子特别认真，坐的直直的，很有精神，他在XX的前面，xx的后面，猜猜他是谁？生：是XX师：你是怎么找的呢？还有一个孩子和他一样的认真，他在第几排的从左往右数的第几个？2、排排队师：现在我要请乖孩子上来玩排队的游戏, 谁愿意来？师说口令，孩子上去排队通过老师的提问在游戏中复习前后、左右的知识3、说一说让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人，你的上面有什么？下面有什么？( 个别学生反馈）指名汇报4、闯关练习二、复习4种立体图形1、猜谜语（1）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力，它是谁?生：球师：快举起来，让大家看看你找对了吗！正正方方6张脸，平平滑滑都一样（正方体）上上下下一样粗，放倒一推就滚动（圆柱）长长方方一物体，平平稳稳随处见（长方体）(1) (2) (3) (4) (5) 从左往右数，^|1是第（）个，是第（）个从右往左数，是（ ■ I 左边第（）个是■右边有（）个物体■ 在 的（）面，| 是第（）个5、“我说你摆”的游戏学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。
如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。
教师边说边巡视学生的摆放情况。
6、练习：做课本第100页第1、2、3、4 题。
(1) 引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。
(2) 说一说上、下、左、右所指示的位置。
(3) 学生独立完成，然后再集体交流订正。