三、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA
列举身边的信息及其存在的载体；
观察DNA的结构；
认同DNA是遗传信息的载体。
在学生交流的过程中进行调控，最后小结信息的多样性取决于“字母”的不同组合方式。板书细胞核是遗传信息库。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子角度对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器
对教材图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。理解加油站和汽车发动机的作用。
复习：细胞都有哪些结构？
导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断地有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
细胞的生
活需要物
质和能量
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
课外作业
通过练习对本节课知识进行巩固。
第2课时 细胞核是遗传信息库
教学目标
①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
②学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。
1.资料分析：小羊多莉的身世。
结论：遗传信息储存在细胞核中。
2.遗传信息的多样性。
结论：细胞核是遗传信息库。
观看“小羊多莉的身世”课件，经过思考提出有关问题。小组内进行资料分析后在全班交流结果(学生互评)。观察教师模拟制作的一条信息载体。
利用教师准备好的卡片模拟学生针对观察到的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。板书小结。示范制作一条信息载体。组织和帮助学生利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。
通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。
③学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
重点和难点
学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。
课时分配
1课时
教学方法
讨论法
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
一、交流信息
交流汇报收集到的有关克隆的信息。
对学生收集到的资料进行积极地评价。
2、遗传信息在细胞核中
②学生能理解细胞中的物质和能量转换情况。
难点
细胞膜具有控制物质进出的功能，能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。(学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解)
课时分配
1课时
教学方法
讲解和演示结合
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
细胞的生活
对上一章的内容进行回顾，激发学生的学习兴趣。
明确本节学习目标。
第四节 细胞的生活
第1课时 细胞的生活需要物质和能量
教学目标
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞的生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量转换情况。
重点和难点
重点
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质的进出，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。尝试着对能量转换器进行理解。
提供给同学们教学图片。
能量有不同的形式，汽油中含有化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？
植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。