沪教版小学三年级上册语文课文《我画什么》教案篇一一、教学目标：知识与技能：在朗读和理解基础上学会生字4个。
方法与过程：认识对话提示语不同位置标点的用法。
练习感情朗读对话。
情感态度价值观：发挥想象，说说自己真实的心愿，并学习写一两句话，表达心中的愿望。
二、教学重点、难点：1．感情朗读不同神态地说。
2．发挥想象说、写心愿。
三、执教日期：四、课时安排：1 课时五、教学过程：一、导入新课，揭示课题：1、大家知道神笔马良的故事吗？2、今天我们学习第3 课《我画什么》。
板书：3 我画什么读题。
3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？二、整体感知：１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？1、预习要求：（1）（2）（3）借助工具书，读准字音。
通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止读通课文，能正确地朗读课文。
填空：五个小学生羡慕2、检查反馈（1）（2）三、学习课文：1、轻声读课文3--15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？读读，填填：例：（卷发（------ （------2、交流朗读文中的句子并概括。
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指导朗读句子。
（1）"慢条斯理"的语气怎么读？（2）提问："欲言又止"是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。
（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为6、四人合作分角色朗读课文9--15节。
7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》四、总结：这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。
五、复习巩固，作业布置：1、根据注释填写适当的词语：（1）"我呀，"周明动作缓慢，不慌不忙地说："要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。
"篇二教学目标：1、认识9个生字"煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲"。
联系课文内容理解"慢条斯理"、"欲言又止"的意思。
2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。
能根据提示语读出人物的不同语气。
３、体会孩子纯洁善良的心灵。
重点难点：能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。
能根据提示语读出人物的不同语气。
体会孩子纯洁善良的心灵。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、大家知道神笔马良的故事吗？2、今天我们学习第3课《我画什么》。
板书：3我画什么读题。
3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？二、整体感知１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？2、预习要求：（1）借助工具书，读准字音。
（2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止（3）读通课文，能正确地朗读课文。
填空：五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。
3、检查反馈（1）检查字词学习。
出示词语，指名读。
（2）指名分节读课文，及时正音。
三、学习课文1、轻声读课文3--15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？读读，填填：例：（卷发）的小曼（）的周明（）的元元------------（）的张小丽（）的王斌------------2、交流朗读文中的句子并概括。
板书：卷发的小曼戴眼睛的周明翘鼻子的元元男孩似的张小丽认真提议的王斌师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：（）的（）（）的（）--------------------3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指导朗读句子。
（1）"慢条斯理"的语气怎么读？（2）提问："欲言又止"是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。
（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。
6、四人合作分角色朗读课文9--15节。
7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》四、总结这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。
五、复习巩固1、根据注释填写适当的词语：（1）"我呀，"周明动作缓慢，不慌不忙地说："要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。
"（）（2）"我......"张小丽想要说又停住了。
（）2、想一想，写一写（1）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）-------------------。
（2）假如你有一支神笔，你想画什么？写几句篇三【教学目标】1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。
2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
【教学重点、难点】1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。
【教学准备】生字卡片、录音、投影、心愿树等【教学过程】基本过程入手，一、从"画"入手，激情激趣。
画入手激情激趣。
1、听过"神笔马良"的故事吗？轻声读一段话：（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成补充说明真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地......多带劲啊！指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）（重点：劲）2、简述《神笔马良》的故事。
为主，二、以"读"为主，感悟体验。
读为主感悟体验。
1、初读课文，了解大意。
（1）听录音，思考：本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。
一天，在看。
他们都想有一本神笔，因为。
他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。
他们有的想画，有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。
（2）师生交流。
2. 尝试新法，学习课文。
（1）师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。
平时的语文课，老师提问你们回答。
今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：（出示）我们的收获我们的问题。
请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。
（出示学习建议：认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。
）（2）分组学习3--15 节。
3.大组交流并完成练习。
（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态。
）（1）学习收获交流。
（2）训练1--词语部分：小试身手选择正确的词语填入句中。
一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐·"我是小老师，你得听我的！"弟弟（·狼（聪明的猎人抓住了。
"·"我...... 我......"小芳（得了。
" ·老农（）地说。
）地对狐狸说："我还是被）地说，"我不记）地说："瑞雪兆丰年呐！"（3）训练2--说话部分：学了本文，我感触最深的是......（学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。
）（1）前后两人交流。
（2）大组交流，教师点拨。
三、从"说"到"写"，学习表达。
1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：出示句子："听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
"元元抢着说道。
"我呀，"周明慢条斯理地说，"要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
""我要画好多好多双眼睛，"张小丽深情地接着说，"送给爸爸、妈妈和他们的工友。
2、说说你的心愿。
3、把你的心愿写下来。
4、把写的心愿条贴到心愿树上。
（边贴边交流）四、课堂总结，布置作业。
1、总结谈话。
孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。
同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？2、布置作业。
（1）以"假如我有一支神笔......"为开头，写一段连贯的话。
（2）给下面的句子加上正确的标点符号。