《有趣的汉字》教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

重点：学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

难点：学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学方法：第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2、打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3、揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：1、认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2、除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1、学生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。

教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时一、合作讨论，制订活动计划1、引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。

那么如何开展好综合性学习呢？2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

3、学生自由读P77上面一段话。

4、学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5、明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）二、讨论交流，修改完善活动计划“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：x x家活动内容：1、搜集或自编字谜2、查找谐音笑话、谐音歇后语3、了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

）第六课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）二、展示交流，汇报学习成果导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！（一）讲故事，了解汉字的起源组长：大家好，我们是***小组，我们主要给大家展示汉字的起源。

我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，主要是七种说法。

然后，我们把这资料制成幻灯片。

我们小组的六位同学一同设计，由我、**和***制作。

下面，我们给大家展示我们制作的幻灯片，我们会在展示的同时，让组员简要地介绍一下。

学生一边播放幻灯片，一边介绍。

齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！导：第一组同学的幻灯片做得很精致哦！以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。

汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么庞大，不可能是一人一时的突然发明。

汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。

汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。

（二）谐音俱乐部1、古诗诵读组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。

学生填一填，大家读一读。

组长介绍诗中的谐音。

古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。

2、书法对联组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家***同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！***：因荷而得藕，有杏不须梅解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）***：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？说说这个故事。

组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。

请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。

导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》3、有趣的歇后语相声：甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？甲：歇后语？乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是这样。

想来一定有不少收获。

乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。

甲：啊！我来考考你，咋样？乙：你就考吧！甲：老鼠钻进书堆──—乙：咬文嚼字。

甲：老鼠拉木楔──—乙：大头还在后边呢。

甲：牛角上抹油──—乙：又尖（奸）又滑（猾）。

甲：拖拉机撵兔子──—乙：用错了地方。

甲：虎口里拔牙──—乙：贼大胆。

甲：兔子的尾巴──—乙：长不了。

甲：龙王爷跳海──—乙：正好回家。

甲：羊伴虎睡──—乙：迟早是人家的口食（实）。

甲：鸡蛋碰石头──—乙：自不量力。

甲：猪鼻子里插大葱──—乙：装象（相）。

甲：狗掀门帘──—乙：全凭一张嘴巴。

甲：瞎猫捉到死老鼠──—乙：难得这一回。

甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉──—乙：白日做梦甲：鸭子浮水──—乙：靠的下边两只脚。

甲：麻雀聚会──—乙：叽叽喳喳。

甲：王八吃秤砣──—乙：铁心啦。

甲：黄鼠狼给鸡拜年──—乙：没安好心。

甲：狮子尾巴摇铜铃──—乙：哎呀，这个，让我想想……甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

乙：想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖哦！歇后语问答。

组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。

导：我这人就是弄堂里搬木头－直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！4、我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。

汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。

上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。

这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。

小品：竹竿与猪肝新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。

”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。

离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。

回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”小品根据此故事改编。

导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！（三）绕口令组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。

能让我们展示吗？三位同学说绕口令。

组长：我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！考同学们说绕口令。

扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。

扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。