农村中学作文教学之我见
摘要：作文是语文教学的重点和难点，无论是老师还是学生对于作文都有着自己的难言之苦。

本文针对造成学生作文水平不高的原因进行了浅显的分析并，提出了相应的解决办法以便广大同仁指正。

关键词：作文原因观察积累兴趣
在农村中学中，经常会遇到这样的情况：学校组织看电影或春游活动，教师通知完，就有学生私下议论：活动结束后不知要不要写作文，若要写作文，我宁愿不去。

不少学生提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来，这正应了一则对联：苦做苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁情愁理愁物愁景愁眉愁脸愁断肝肠。

好不容易“憋”出来了，却是老掉牙。

教师一提起改作文就头痛，只好硬着头皮随意改一通，学生作文水平无法提高。

是什么原因造成这样的结果呢？
1、是学生的原因。

由于农村中学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触的新鲜事比较少，社交能力也无法与城市学生相比。

眼界的狭小，供阅读的书籍的匮乏，课外阅读兴趣不高，学生的知识容量较小，于是作文时就出现了内容空洞，要表达的意义肤浅等特点。

2、是教师的原因。

部分农村中学语文教师对写作理论掌握较差；有些教师在上作文课时无视学生思维规律，不从实际出发，孤立的
给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣被一大套高标准的写作艺术给弄懵了；有些教师对学生的习作要求又过高，动辄横加指责，使学生灰了心，泄了气，以后提起作文就头痛；还有些教师根本不注重作文辅导课，布置一个作文题目就让学生写，学生往往觉得无从下手，或乱写一气，这样不可能写出优秀的作文来。

3、是家庭的原因。

农村大多数父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的，他们甚至这样认为，作文随便写都能得分，与别人悬殊不是很大，在作文上花太多的时间简直是一种浪费。

农村不是流行这样一句话：学好数理化，走遍天下都不怕。

受到父母的影响，孩子也就不太注重作文了。

总之，在片面追求升学率的大环境下，语文成为最大的牺牲品。

大部分人把读书作为农村孩子的唯一出路，因此，农村孩子特别希望能考出好成绩，而语文特别是作文是需要长期坚持、积累的，不可能像其他科目那样“立杆见影”的，因此，作文最终成为片面追求升学率的最大牺牲品。

那么，我们应该如何解决这些困难，使农村作文教学走出困境呢？
一、让学生认识到语文特别是作文的重要性。

现在的中考中，语文占中考总分的五分之一，语文试卷中作文几乎占一半的比例，其他科目的考试中也会涉及到一些表述性的问题，作文水平差，这些问题表述不清楚，就会影响考试成绩。

另外
以后走上工作岗位，与人交往，展现自己的工作成果，都需要能说会道，作文水平差，生活中处处都会受影响。

学生认识到作文的重要性，就会认真地去对待。

二、要注重培养学生认真观察、积累素材的习惯。

农村中学生知识容量小，是因为他们没有认真观察、积累素材的习惯，因此教师在教学中要注重培养他们这个习惯。

教学中教师要让学生明白，作文源于生活，农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子从小频繁的接触大自然，对大自然有丰富的感性认识和深厚的感情。

树木茂盛，田野广阔，蓝天白云，落日晚霞，青山绿水，村落炊烟，花草野果……这一切无不烙上农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些可为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉。

另外，农村淳朴的生活，邻里之间的交往，校园生活，师生情意，一幕动人的情景，一个珍贵的镜头，一段深情的谈话，一件难忘的事情，一堂生动的讲课……都能成为一篇活泼感人的好文章的素材。

另外，电视媒体也能给学生提供丰富的素材，例如，从东方时空中能悟得生材之道，从东方之子中能觅得成才之法，从新闻联播中可了解天下兴衰，从实话实说中可感悟人生之路，学生平时收看这些节目可改变“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的现状，大大扩大学生的知识面。

要扩大学生的视野，最重要的还是要多读。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”是说书读的要多，书读得多，知识才
厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助，为了使学生多读文学佳作，可向学生开出必读的书单，初一年级以小说散文的记叙类为主，兼顾童话、寓言、神话、民间故事等；初二年级以说明文为主，兼顾应用文类文章；初三年级以议论文为主，兼顾读后感、影评类文章。

但仅靠多读还不够，韩愈说：“学以为耕，文以为获”，这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘，就没有写的收获。

因此强调学生对所读之书还要熟读精思，融会贯通，让它成为自己的源头活水，学会迁移，并运用到作文中去。

三、教师的教法要力求新颖而别具一格。

在教学中，要注意形式的多样化。

再好的食品，如果单一，永久不变，也会令人乏味，以至生厌。

同样，作文手法单一，也无法长久调动学生写作兴趣。

因此，作文教学时要变换辅导方法。

例如，有一次作文课上，我拿出几张50元、20元、10元的人民币，让他们仔细观察正背面的图案，了解它的意义，让他们写出与钱有关的文章，每个同学都能写，有些写成说明文，有些学生由钱想到父母的辛劳，想到自己乱花钱等发自肺腑的感人故事。

农村中学生写作思路狭窄，内容枯燥单调，语句平淡乏味，究其原因时缺乏想象力。

因此，培养学生丰富的想象力是提高农村中学生作文水平的关键。

在以往的作文课上，教师多向学生灌输一条千古不变的写作训诫——写真实，而又不对真实作恰当的解释，让学生造成错觉：想象虚构的东西不能写入作文。

中学生阅历有限，世事知之甚少，如果再受到写真实的禁锢，他们就很难下笔作文。

教学中教师如果能从艺术高度来审视真实，告诉学生真实绝非只是真人真事，而且包括写作者想象虚构出来而又符合生活必然性的东西，那么学生写作就不会笔杆僵滞，他们就会自觉的去因情造景，展开想象的翅膀，反映出丰富多彩的生活面貌。

作文教学要培养学生的想象力，首先可以布置能够激发想象的作文题目，如《假如我是孙悟空》、《月球游记》、《我理想中的学校》、《五十年以后》等，学生要写好这些作文，自然要翻阅有关资料，这就扩大了学生的知识面，同时又激活了学生的想象。

其次，可设计一些情景片断来训练学生的想象，如放一段录像，或朗诵一段文字，然后切断结局，让学生通过想象把后面的内容补充完整，甚至还可补出多个结局。

这类训练能引起学生兴趣，使他们能自由的发挥想象。

另外，中学课文中精选的一些名篇佳作内容极其丰富，所蕴含的作家的想象力也极为丰富，教师应充分利用文中生动的语言，精彩的情节来激发学生的想象力。

四、注意激发学生的写作兴趣。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱和热忱产生。

因此，要提高学生的作文能力就必须激起他们的作文兴趣之火，兴趣之火越旺，作文的积极性、主动性就越大。

我认为可以从以下几方面着手：
1、作文指导时注意激发他们的兴趣。

在布置作文前，首先要开启学生心灵的窗户，鼓舞他们的写作
热情，帮助他们克服心理障碍，拨动他们的心弦，让他们感到有话可说，有事可写，让他们觉得写出好文章并不是一件困难的事。

在一次作文课上，我出了一道《家中的趣事》的题目，我先组织学生谈各自家中发生的趣事，每个同学都有兴趣，讲得很多，很开心。

当他们兴趣正浓时，我让他们写下来，然后指导他们怎样组织材料，怎样运用语言、神态等描写方法，全班同学都写了，写后又在全班交流，老师作点评，效果极好。

于是，我又引导学生，平时学习生活中所见所闻所感都可以写下来，题目自拟，体裁不限。

这样没有约束他们的写作范围，也没有限制他们的写作空间，大大激发了学生的写作兴趣。

2、作文批改中注意培养学生的写作兴趣。

学生的每一篇作文，都是学生辛勤劳作的成果，理应受到老师的尊重和理解，老师批改作文时不管是当面批改还是课后批改，首要任务是发现其中的闪光点，哪怕就一个精彩的微笑，一句温馨的话语，一段舒心的评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。

即使遇到抄袭来的文章，教师也应顺势引导，批上如“这篇文章写得很成功，能参照别人的文章仿写是个好方法，如果能够把别人的语言化为自己的语言，相信你一定这样去做的”等评语，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时给予鼓励，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为，激发写作欲望，从而提高写作水平。

3、常展示学生的作品来激发他们的兴趣。

古人云：“教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进身不已。

”要有鼓舞、喜悦，就必须展示学生作文能力，使他们享受劳动者收获的乐趣，战斗才有胜利的快乐。

每次作文我都将学生优秀作文在班上朗读评讲，不同的作文，不同的优点，逐一评讲，然后用情地赞叹一番。

当学生自己的作文被老师褒奖之后，作文的劲头更足了，兴趣更浓了。

以后每次作文时他们都会苦心经营，创作更好的作文，展示自己。

总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生共同努力。

老师们应从实际出发，尊重农村中学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。

同时，广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断提高自己的作文水平，常言道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

我相信，在大家的共同努力下，坚持不懈，持之以恒，农村中学作文教学一定能开创出一片新天地。