加减法的验算
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的
交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点：
会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。

通过加减法的互逆关系，理解并撑握加减法的验算方法。

教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入：
1、264+158=
2、422-158=
【设计意图：学生计算完第一个算式之后会立刻得出第二个算式的结果。

让学生回忆加法算式中加数、加数、和之间的关系。

】
师：第二个算式你们没有计算怎么一下子就说出结果了？你发现了什么？
师：（1）根据第一个算式你还能够想到哪个算式？
（2）如果用加数1、加数2、和来表示这些数，这三者之间有什么关系？2、200-165=45
师：跟据这个算式，你还能想出哪些算式？
如果用文字把这样类型的算式全部表示出来，你可以怎么表示？
生：被减数-减数=差
被减数-差=减数
减数+差=被减数（差+减数=被减数）
【设计意图：有了第一个题作为铺垫，学生都能够模仿自己总结算式之间的关系。

】
二、探索新知：
1、加法的验算
师：周末，妈妈带着明明去商场买了一套135元的运动衣和48元的运动鞋。

请问，妈妈要给售货员多少钱？
135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
18 3
师：xx计算的正确吗？怎样检验这个加法算式的结果？你先自己试着帮忙检验一下，再在小组内说一说你是怎么检验的？
生：（1）、把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。

48+135=183 （2）、把得数183减去其中一个加数。

183－135=48或183－48=135。

师：你能帮助总结一下检验加法算式的结果对不对，我们可以怎么验算？
加法的验算：
加数1＋加数2＝和
验算方法：（下列之一均可）
加数2＋加数1＝和
和－加数1＝加数2
和－加数2＝加数1
练习：
书p27 （找两名同学到黑板上演算。

）
【设计意图：巩固加法算式验算的方法。

】
2、减法的验算
师：妈妈给了售货员200元，售货员应该找给妈妈多少钱？
200-183=17（竖式计算）
师：在小组内说一说这个结果正确吗？可以怎样验算？
交流算法得出减法的验算方法：
（1）、把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。

（2）、把应付的钱183元，加上找回来的17元钱，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。

师：你能帮助总结一下如何验算减法算式吗？
减法的验算：
被减数-减数=差
验算方法：
被减数-差=减数
差+减数=被减数（减数+差=被减数）
三、练习：
1、你能在方框时填入合适的数吗？
- 4 2
4 7 1
7 8 8
2、学校今年种树248棵，今年比去年多种65棵，去年种树多少棵？两年共种树多少棵？
四、小结
这节数学课你有什么收获？。