《亮出我的名片》
六、教学重点
让学生从名片设计多样化、综合性的造型·设计元素的探究中培养解决问题的系统思维能力，开拓思路设计作品。

七、教学难点
设计元素的综合运用，设计出富有个性的名片。

八、教学流程
（一）、创设情境，激发兴趣：
名片风采（以展示三亚名片风采图片导入）
1、多媒体展示三亚名片风采图片。

2、教师出示自已的名片。

[通过教师自已名片的出示激发学生的好奇心与学习兴趣]
3、向个别学生分送自已的名片（3—4张）
[在分送名片的情境中，学习使用名片进行交往的礼仪]
4、创设情境，任务驱动：班级“友情派对”，为自已设计名片。

5、引入课题《亮出我的名片》。

（二）、名片要素知多少
1、展示欣赏名片作品，讨论名片的构成要素。

2、小组研究：观察自带的名片，研究讨论名片的设计方法。

3、交流发言：
①、名片的大小与使用的要求有关。

②、名片的表现形式：单片式（橫坚）、折叠式、半折式、双折式。

③、名片的表现风格：可以添画花纹等进行装饰，求变求异，重点突出，印象深刻。

④、名片的物质：纸、塑料、金属、本质等，要发挥想象，使用恰当。

⑤、名片的构成要素：单位、标志或图案、地址、联络方式。

4、教师小结
结合名片说明名字在名片突出地位。

（自已学习，了解名片的设计要领，教师在此环节中对学习要点“画龙点睛”）
（三）、我的名片我设计
1、讨论名片的设计內容：姓名、职务、星座、联系方式等。

（或设计同学名片）
2、怎样设计名片才能让别人对你的印象深刻。

（如何体现自已职业风格？图案、色彩、结构布置、空间搭配与个性体现至关重要。

）
3、结合学生的个性名字的设计，通过合作学习，层层渐进，启发创新思路，培养自主、合作、探究的学习能力。

体验美术学习活动的综合性、趣味性和多样性。

4、小组研究：
运用课前准备好的“陷井”（工具包）引导激进学生学习思维。

[工具包也称“锦囊妙计”是教学中“抖包袱”的小艺术。

教师精心选择的学习资源，它为学生提供了研究性学习的有效范围，避免了探究学习的盲目性。

]
[在设计实践中培养学生的创造力]
（四）、“片”如其人
1、欣赏个性化的学生名片，找出自已喜欢的名片设计，猜猜名片小主人的个性特点。

（欣赏引路，唤起学生的情感共鸣，丰富多彩的形式，开阔学生的制作思路。

通过欣赏，巧妙地将名片设计制作技能技巧一一呈现，与其说是“教”，不如说是学生评头平足的过程中得到了感悟更为恰当。

）
2、点评学生名片设计制作。

3、说说你打算如何设计自已的名片。

（五）、亮出我的名片（我们的心声）
1 ）学生之间互相参观，互相介绍自己的名片。

[培养学生合作学习能力]
2 ）互相评
你最喜欢哪一张作品，说说原因。

你觉得他的作品怎么样？
老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。

3 ）师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。

我们把最佳创意奖颁给他们。