3.口耳目
教材分析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3. 正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重难点
重点：借助图画识记生字。

难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。

教学准备：生字卡片；课件
教学方法: 讲授法，利用生活经验识字
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。

教学过程
一、游戏导入
1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。

师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。

2. 揭示课题，齐读课题。

二、看图识字
1. 引导观察图画。

请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？
预设：
“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

”
“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”
“小男孩走过来和她们打招呼。

”
2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？
小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
3. 学习“口”字
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。

大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。

）大家说得对，请同学们看大屏幕。

那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。

后来，人们把口字进化成这样的。

（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）
4. 学习“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”
让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。

”
（3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）
（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？
5．认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

（让学生明确：“目”就是眼睛）
（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。

我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

6. 图字对照，认记“手、足”两个字。

（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？
（2）记忆字形，交流学生的识字方法。

（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。

师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！
三、学写“口、目”两个字
1. 认识新笔画“横折”。

2. 让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。

3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。

看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

3. 师板书“目”字，学生跟着书空。

注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

4. 学生在书上描红、练写。

四、布置作业
朗读课文，将“口、目”各写4个。

巩固练习：学生在作业本上练习书写“口、目”。

第二课时
教学目标
1．巩固学过的生字。

2．会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。

3. 正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学过程
一、复习巩固
小朋友们，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字，学生开火车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。

二、学习课文
1. 教师范读课文，学生认真倾听。

2. 教师带读课文一遍。

3. 学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。

4. 多种形式反复练读课文，纠正发音。

“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。

这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。

5. 理解课文。

（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。

（2）出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。

“如”的意思就是“像”。

（3）引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松”。

（4）出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。

（5）理解“行如风，卧如弓”。

行如风：走路时象风一样快而有力。

卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。

三、学写“耳、手”两字。

1．认识新笔画“撇”和“弯钩”
2. 让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位置。

3. 师范写“耳”字，强调笔顺。

请同学们跟老师书空。

请注意最后一笔竖是悬针竖（像吊着一根针），起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。

这一笔就像耳坠，可要写长一点。

3. 师板书“手”字，学生跟着书空。

注意：第一笔是平撇，不要写成横，最后一笔弯钩沿着竖中线写，弧度不要过大。

4. 学生在书上描红、练写。

5. 反馈、评价。

四、总结全文
小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！
巩固练习：背诵课文。

板书设计：
3. 口耳目
口目耳手。