《观潮》
教学目标：
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。

理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：（第一课时）
一、导入
1.师：在走近课文之前，请同学们先打开语文书，翻到第一单元篇章页。

这句诗，出自唐代诗人王维的《汉江临眺/汉江临泛》（出示全诗），意思是远望江水好像流到天地外，近看山色缥缈若有若无中。

从这句诗中我们可以了解到，本单元的单元主题是（生答：自然美景）。

再看右下角的两句话，我们可以了解到，本单元的阅读目标是（生答：边读边想象画面，感受自然之美）；习作目标是（生答：推荐一个好地方，写清楚推荐理由）看来同学们对篇章页的使用都非常熟悉了。

2.那么，我们就进入这个单元第一篇课文的学习，看看课文向我
们展示的是一个是什么自然景象呢？（播放钱塘江大潮的视频）看完这个视频，同学们可以用一个词概括一下你的感受吗？（预设：奇特、壮观）你们知道这个潮在哪儿吗？（预设：钱塘江，引入资料袋）老师没有办法带同学们实地观看，但是今天啊，老师想带着同学们借助文字去领略钱塘江大潮的风采，发挥你的想象去感受钱塘江大潮的奇特和壮观。

（板书课题：观潮）
二、初读课文，理清层次
1.请同学们自由大声地朗读课文，把生字读准确，句子读通顺，难度的地方多读几遍。

边读边思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大桥潮的？
2.生字词教学
下面想检查一下同学们的预习是不是都认真完成了，这里有几组词语，你们都掌握了吗？
（1）据说屹立踮脚（不要认半边熟字而读错）
（2）若隐若现人山人海（ABAC式，拓展）
（3）风平浪静山崩地裂
多音字教学（薄）
3.理清层次
同学们预习得可真棒！那我们来看刚刚留下的问题：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（生答：时间顺序）那你能说说你
是如何发现的吗？（生例举相关词语：这一天早上—午后一点左右—过了好久）找得可真准确。

（1）借助时间词，再想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么呢？（填空）
课文先写（潮来前的景象），再写（潮来时的景象），最后写（潮去后的景象），表现了钱塘江大潮奇特壮观的景色。

（2）大家拿起笔按照“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序，在书上给课文划分段落。

第二段（第2自然段）：介绍潮来前的景象。

第三段（第3-4自然段）：介绍潮来时的壮观景象。

第四段（第5自然段）：讲潮去后的景象。

（2）同学们有没有发现，第一自然段写的是什么呢？（预设生答：写大潮总的特点）是啊，第一自然段是总体概括钱塘江大潮。

通过分段，我们能发现这篇文章是一篇按总分结构来写的。

三、精读潮来时部分
过渡：潮来前、潮来时、潮去后这三幅画面，哪一幅让你的印象最深刻呢？（预设：潮来时）同学们的感受和老师一样，那今天我们就先去看看，钱塘江大潮来时的景象。

1.自由地读3、4自然段，思考从这两段文字中你看到了什么，
听到了什么，想到了什么，哪个画面让你的印象最深刻呢？找
到相应的句子读一读。

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

预设：这里运用了比喻的修辞手法，把大潮的声音比作闷雷滚动，通过声音描写体现出了潮水的凶猛
师：你分析的可真具体，那请你用你的朗读让我们感受潮水的来势凶猛吧！（生读）读得可真有气势，我的耳边仿佛真的有隆隆声传来，看来这潮水来势汹汹啊。

（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

师：读完这句话，展现在你眼前的场景是什么样的呀？
生：通过“响声越来越大”可以想象到大潮离我们越来越近了。

师：听完你的这句话，老师不仅仅是听到了大潮的响声，仿佛还看到了那独特的一线潮呢！同学们，你们想看吗？（生：想）PPT 出示
（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

师：你读这句话的时候，语气越来越强烈，语速也越来越快，是为什么呢？
生：因为大潮的气势越来越大，推进的速度也加快了。

岸边观潮的人情绪也愈加激动。

师：你说得可真好，看来这幅画面已经在你脑海中形成了。

（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

师：你们知道一丈有多高吗？（生疑惑）古时候的一丈大约是现在的3.33米，那两丈多就是6、7米左右，相当于现在的两层楼房那么高。

（生惊叹）是呀，这浪居然如此之高，实在是（生：奇特壮观）那让我们闭上眼睛，边想象画面边读出这气势磅礴的浪吧！（生齐读）
（5）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

师：请你来说说，这句话又是一幅什么样的画面，为什么使你印象深刻呢？
生：这句话运用了比喻的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，那么多战马一起飞奔而来的感觉一定很震撼。

师：你分析得可真好，其实这句话中啊，还有几个词语用得也特别到位，有同学能来说说吗？
生：浩浩荡荡，大潮气势浩大；山崩地裂，声音响亮，震耳欲聋！师：你真是有一双火眼金睛，词语被你一抓一个准呢！所以，我们在朗读的时候，不仅仅要有磅礴的气势，还要关注这些关键词！请男女生配合着来读一读这句话吧。

（男女配合读）
师：听了你们的朗读，如千万匹骏马般的大潮在我眼前飞奔，山崩地裂般的响声使我颤动。

师：我们在一起来读一读这两段话吧！从同学们的朗读中，老师感受到，观潮不仅仅是眼睛看，还要耳朵听，脑子想，发挥自己的想象力。

过渡语：想象了潮来时壮观的画面，有没有同学能来说一说，大潮是怎样变化的呢？老师给同学们一点小提示，这两段话中描绘了大潮三方面的变化，分别是潮声、潮头、潮势。

预设：（生1）潮声：传来隆隆的响声—越来越响—如同山崩地裂（生2）一条白线—水墙—白色战马
（生3）逐渐拉长、变粗—翻滚—浩浩荡荡
师：看来同学们已经掌握了大潮的变化规律，作者将这三方面巧妙的结合，使大潮来时的景象更直观的展现在我们眼前！
师：其实作者在写潮来时的景象时，不仅仅写了大潮三方面的变化，还关注到了观潮的人。

一开始是（生答：人声鼎沸、踮着脚望），接着（生答：人群又沸腾起来）。

看来人们对大潮是非常的（生答：期待）人们的表现也从侧面烘托出大潮的奇特。

3.理清顺序背诵
师：感受了这两段话中大潮奇特壮观的景象，老师想请同学们尝试着背诵这两段话。

老师给同学们两分钟的时间自由背诵。

师：现在我们先来尝试着填空背诵吧！（生背）你们发现这些词语有什么特点吗？（生答：都是表示距离的词）是的，通过这些
词我们发现作者描写大潮的顺序是（生答：由远及近）
师：现在，老师要加大难度，大家都是小小观潮解说员，边看大潮来时的视频，边背诵。

四、结课
老师给同学们留下了小任务（读题），下一节课我们再一起观潮。