教学资料参考范本
幼儿园中班社会：认识各种标记
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一、活动目标：
1.认识解读绘本中的各种标志，理解其含义。

2.知道标志给我们的生活带来了方便。

3.引发幼儿对生活中的标志的关注，尝试设计标志。

二、活动准备：《兔子先生去散步》的绘本课件、相关标志图片、幼儿操作材料
三、活动过程：
一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）
今天我带来了一个小动物的家的图片，我们一起来看看。

（出示
带有兔子头像的房子）
你们知道是谁的家吗？你是怎么知道的？（原来，房门上有个小
兔子头的标志，小朋友观察的真仔细。

今天，老师还带来了好多标志，我们一起来看一下。

逐一出示标志，鼓励幼儿大胆想象并说出标志图
的意思。

二、解读绘本中的标志完整阅读绘本一遍，幼儿自主发现绘
本中的标志。

——小朋友，这些标志是不是很有意思啊。

你们猜，我是从哪儿
找到的？哈哈，告诉你们，老师是从一本图画书里找到的，这本书可
是非常有趣呦，你们想不想看？（教师作神秘状，激发幼儿看书的愿望）
——好，我们一边看书，一边把藏在书里的标志全部找出来好吗？
1.——我们来看一下这本书的封面。

封面上有谁呢？（兔子）大
家看，是兔子先生还是兔子小姐啊，你怎么看出来的？封面上还有几
个字，大家看写的是什么啊？散步。

什么叫散步？为了锻炼或娱乐而
随便走走。

小朋友喜欢散步吗？你喜欢在哪里散步啊？
——我们来看一下扉页上有什么。

有故事的名称（大家一起读），有没有标志啊？是什么标志？这个标志告诉大家这个故事是有关兔子
的故事。

2.——我们来看第二页，这一页上都有谁啊？兔子先生要去做什
么呢？(散步) 翻开下一页，有没有标志？是什么标志？兔子先生看
到这个标志会怎么样呢？（对，兔子先生看到一个向前走的标志，就
开心的往前走了）
——咦，这页有没有标志？是什么标志呢？（楼梯）你怎么猜出
是楼梯的？那么接下来兔先生会做什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测接下
来发生的事情）
——嘿，真的是楼梯的标志啊！你们可真聪明啊，能从一个小小
的标志就能猜出下面的故事。

——咦，这又是什么标志呢？（桥）那你们说，兔先生又会干什
么了？兔先生走啊走——接下来的标志是…….好怪啊。

猜猜，兔先生
会怎么样呢？（设置悬念，慢慢打开下一页）
——哎呀呀呀！原来是个“小心斜坡”的标志。

兔子先生从斜坡
上摔下。

看兔子先生的表情，大家一起来学学（倾斜身体，张大嘴巴）——看，书的右下脚还有一个标志，是什么啊。

接下来会发生什么？
大家想想。

原来是个眼泪汪汪的标志啊。

（兔子先生摔疼了，猫大夫
怎么做的？
——这一页，这两个标志是什么意思啊？原来是告诉兔先生，是
回家去呢？还是继续往前走。

你们猜，兔子先生会怎么做呢？哦，当然要往前走啰。

猫大夫说，一定要小心哦。

兔子先生会怎么说？夸张的语气，（知道了知道了，
再见，再见）它还伸手给猫大夫怎样啊，看，兔子先生的前方又出现
了一个标志呢。

这个标志是什么意思？
——兔子先生会不会看到这个标志？你猜又会发生什么事情？哎呀，兔子先生又怎么了？原来兔子先生没看到小心坑洞的标志，掉进
了一个大坑里。

兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进
洞里又会发生哪些事情呢？（给幼儿时间去想象，并鼓励幼儿大胆发言） 3.按标志出现的顺序排列讲述故事一遍。

4.兔子先生在没有读懂或看懂这些标志时，发生了哪些情况呢？
讨论标志在生活中的重要性。

——标志可以在适当的时候和地方给我们必要的提醒，让我们的
生活更方便。

二、制作并安放标志。

——教师（出示教学挂图《有用的标志》）：图上面有什么？代
表什么意思？为什么要有这些标志呢？
——我们的教室里也有很多地方需要安置一些标志。

小朋友想一
想什么地方可以安置什么样的标志呢？
——共同商量不同的标志及其安置地点（如班级内的厕所、午睡室、玩具架、图书角等各个区域。

）
——幼儿分组制作标志，要求标志必须是颜色鲜艳、特征明显的，可以让其他小朋友一看就能明白的。

——向大家介绍自己制作的标志，幼儿间也可以相互讲述。

——师幼共同商量安置标志的注意事项（如注意安全、贴在醒目的地方、不重复张贴、贴的要漂亮等）
三、活动延伸
——幼儿分组、分工安置标志。

——大家一起进行“标志大检阅”，教师带领幼儿在班级里走一走，欣赏自己的各类标志，即使纠正一些张贴错误的标志，及时帮大家改正。