桂花雨》教学设计
教学目标：
1.认识 2 个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点：
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学时间： 1 课时
教学过程：
一、复习导入, 揭题释题
1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？
2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？
2、检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）
3、指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）
4、根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。

三、深入学文，品析感悟
爱桂花一一香
A、作者为什么爱桂花呢？（香）
B、请找出具体描写桂花香的语句。

C交流具体描写桂花香的语句。

D品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。

（换字比较）
摇桂花--- 乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）
D请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。

E、仿写句子：（）,（）纷纷落下来，（）都是。

我高兴地喊着：“ （）！”
体会桂花雨的多、美、香
思桂花--- 情
1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却
说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）
2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？3．比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情5．是啊，触景生情的何止母亲
一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

回味“摇花乐”，体验“思乡情” 摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？课外拓展
故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。

板书设计：
7．桂花雨
爱桂花——香点点桂花雨
摇桂花--- 乐片片思乡情
思桂花--- 情
感谢您的阅读，祝您生活愉快。