英语新授课导入的几种方法
山东省滕州市姜屯中学英语组张亚楠
常言道：“良好的开端是成功的一半”，好的导课如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。

导课的教育功能表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和诱导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。

因此，可以这么说：一节课的导入很大程度上决定着这节课的质量。

下面是本人结合十几年的教学实践以及英语学科的特点，介绍几种常见的导入方法。

一．复习旧知导入法。

英语作为一门语言学科，它的前后知识之间组成了一个体系。

因此各知识点之间有一定的联系，在学习新知识时，先从学生已有的知识出发，把前面学过的与本课有关的知识复习一下，这样既能起到复习旧知识的作用，有进一步学习做好了知识准备。

例如，在导入初三Unit 10 By the time I got outside,the bus had already left.第一课时时，可以先通过几遍练习现在完成时的句子，为学习本节课的重点“过去完成时”做好了准备。

二．音乐导入法。

在开始上课时，放点音乐，这些音乐有的是为了营造学习氛围，活跃课堂气氛；有的与主题有关，皆在引入正题。

音乐欣赏营造了浓厚的氛围，有利于课堂教学的开展。

例如，讲初一下Unit 3 What animals do you like?我播放的是富有童趣的Flash 歌曲——Old Mac Donald Had a Farm，并问学生：What animals can you see on the farm?Flash 歌曲节奏明快活泼，学生很喜欢。

歌曲既让学生欣赏了各种动物，复习了动物类的单词，更给本节课的基调做了一个更深层的铺垫：人与动物是朋友的关系。

达到了很好的效果。

再如讲初一下学期Unit 9的一般过去时。

上课一开始，我先播放英文歌曲《Yestreday once more》并把歌词里的过去时挖空，让学生尝试填写。

如When I ____ young I’d listen to the radio ，waitting for my favorite songs。

When they ____ I’d sing along。

It made me smile。

Those ____ such happy times and not so long ago。

由于歌曲旋律优美，富有现代感，学生对此极感兴趣，课堂气氛马上活跃起来。

三.实物导入法。

以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心理，引人入胜。

如讲授人体五官时，我拿一个doll,学生们眼前一亮，马上进入了热烈的课堂的气氛。

What’this? What’that?的提问方式分别引出一系列等人体部分的单词，同时板书这些单词，进而一一扩展，学生们很快记住了这些单词。

四.游戏导入法。

根据初中生活泼好动，爱玩的特点，设计与新科材有关的游戏，使他们轻松的接授新知识。

例如，讲授方位和位置的表达，可以采用按要求画画的游戏：叫一个善于画画的学生在黑板上按老师的指示画出物体，让其他学生了解方向的基本表达，然后我出示一张自制“藏宝图”，要求以小组之间的竞争的方式猜测方位。

这种学生喜闻乐见的游戏式导入，适用于打电话，看病，购物等场景性很强的课文教学。

五．图片导入法。

图片色彩鲜艳，表现力强，图片式导入，有助于理解和记忆，给课堂增添生动活泼的气氛，使学生以轻松愉快的心情接受知识。

如教学“形容词比较等级时”可以那出三幅同一题材的图片进行比较。

在学完课文后，以图片为线索，让学生看图说话，这样可作为提示既能降低课文的难度，有能减轻学生的心理负担。

六．背景知识导入法。

这种方法多用于故事题材的课文教学。

教师可事先通过各种途径（如看报纸杂志，上网等）找到关联词的材料或背景知识。

把他们制成幻灯片，或以关键词
出现，或以时间为序，或以图片形式展示。

教师以介绍作者，讨论背景为切入口，把学生引入到真实的语境中。

当然，英语新授课的导入方法很多，远不止这几种方法。

不同内容的课有这不同的导入方法，即使是同一课题的课，不同的教师也有着不同的导入方法。

对于每节课是否有固定的好的导入方法，而是要根据教学内容的特点，学生的知识积累情况，教师的教学风格，以及教学的设备情况等多方面的因素综合考虑，灵活运用，切忌生搬硬套，哗众取宠。

常言道：“良好的开端是成功的一半”，精心设计导入方法，能很好地激发学生的学习兴趣，显著提高课堂效率。