古诗两首《江雪》教案
湘教版四年级语文上册第23课古诗两首
江雪
教材分析：
这是柳宗元被贬到永州之后写的诗。

开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写了雪景，诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字，但似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。

三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁的形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有一位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。

诗人借这个渔翁的形象呈现自己多元化的心态：既孤独寂寞，又坚强倔强，既寒气透骨，又内心炽热，既感到绝望，又充满希望……。

教学目标：
1.学会三个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.了解诗的大意，感受诗的意境，体会诗人清高、孤傲的感情。

3.掌握一些学习古诗的方法。

激发学生对国学经典的热爱之情。

教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，做到熟读成诵。

教学难点：
了解诗的大意，体悟作者的思想感情。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、吟诗句，入课题
1、学生吟诵有关蓑笠翁的诗句，构造蓑笠翁的形象。

2、老师小结，引出课题。

二、读诗文，初感知
1、学生自由读，要求读准字音，读通课文，读出诗的节奏。

2、指名读，教师相机正音，指导学习生字。

3、师生合作读。

4、全班齐读。

三、借注释，明诗意
1、我们说一首诗就是一幅画，江雪这首诗描绘的是一幅怎样的画面呢？同学们，请凭借注释，再读读古诗，想想诗意，大胆想象画面，相信这次，你们会有新的收获。

2、生再读古诗。

3、指名说说自己看到的画面。

4、指名看画说诗意。

5、学生看画读诗。

6、着重理解“绝”“灭”，体会作者用词的精妙。

7、学生进入情境，感受渔翁当时心情。

8、教师配影音范读。

9、学生配影音齐读。

10、教师配影音引读。

11、师生配影音合作读
四、知背景，悟诗情
1、如果此时此刻你就在这蓑笠翁的旁边，你有什么话想对他说？有什么问题想要问？
2、学生交流。

3、出示背景资料，让学生走进诗人复杂的内心世界。

4、学生探究：柳宗元仅仅是在钓鱼吗？他在干嘛？
5、教师小结。

6、学生个性化朗读。

7、学生配影音背诵课文。

五、用学法，拓展读
1、回顾小结学习《江雪》的方法。

2、学法迁移，自主读《题秋江独钓图》。

3、学生自主感受作者写这首诗的心情。

4、推荐学生课外阅读有关写垂钓的经典诗文，激发学生对国学经典的热爱。