体育教学与信息技术的整合
摘要:在体育教育教学中,与现代信息技术整合,能充分创造出
一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,激发学生学习的兴趣,改变传统教育的单调模式,真正使体育教学快乐起来,对提高教学效果是非常明显的。

关键词:信息技术体育教学整合
体育学科本身是一门以身体发展、增进健康为目的,并通过实际的身体练习增进健康的课程,它所体现出的主要特点是身体参与、运动技能、运动参与,同其他学科相比,体育学科与信息技术整合有其自身的特点,那么,在体育教学中,该如何有效地进行信息技术整合呢?
一、体育教学与信息技术整合的功效
一是传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。

使用现代化技术进行教学,可以变深为浅,化难为易,充分利用各种技巧,可以变快动作为慢动作,可以静止变为运动,也可以使运动变为静止。

如:跳远、蹲距式起跑、铅球等。

借助电视录像,可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。

从而提高课堂效率。

二是运用电教媒体,有助于发挥学生主体作用。

现代教学理论认为:学生不仅是学习的主体,而且也是课堂教学的主体,学生知识的获得能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动,电教手段
将现代的声、音、动作引进体育课,以其绚丽多彩的画面,悦耳动听的音响和情感丰富的讲解,自始至终成为学生的主人。

进行教学媒体的优化组合,驱使学生积极思维,我在讲解,蹲距式起跑时,用电
视录像演示:“各就位”、“预备”、“呜枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程,全面领会动作要领。

其次,教师运用电教手段,促使学生自己重复练习,这样激发了学生兴趣,又抛弃了传统的集体喊
口令的练习,当然必要时要集体综合练习。

另外我还请美术教师与我配合,用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的四个环节。

即:各就各位的蹲距式起跑的姿势,发令后开始跑的动作。

首先让学生对图中所示进行谦详细的观察和分析。

并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。

使学生头脑中建立了初步的动作概念,再采用一些有效的练习方法,本节课在教法上与以前
明显不同,始终把学生放到主体地位。

充分发挥体育骨干在学生中的地位。

从观察到教师结合图片阐述,到学生的实践体会,大大提高了课
三是利于实施个性化教学。

现在教学越来越强调个性化,强调因人而异、因材施教。

个性化教学正视学生个体间存在差异的现实,根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划,从而激发个体的主观能动性和学习潜能,使每一个学生都能获得成就动机,最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。

信息技术成为实施个性化教学的最佳手段之一。

它打破了传统教学固定的信息传输模式,
将教师和学生面对面地交流,变换成了教师—计算机—学生三方面的互动,利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的学习环境,给每一个学生以单独的指导。

同时,学生也可以随时向老师访单独提问和请求帮助。

这种方式特别有助于学习有困难和那些平时羞于表达的学生,使他们有充分的机会主动的参与到教学过程中去。

二、体育教学与信息技术整合的课堂教学模式探讨与运用案例
简单地说,学科教学牵扯到四个问题,即老师“教什么”、“怎样教”和学生“学什么”、“怎样学”。

在“教什么”和“学什么”的问题上,信息技术除了辅助完成传统意义上传道授业惑的教学内容,主要提供更具前瞻性的思路以帮助教师培养学生自主学习的习惯;而在“怎样教”和“怎样学”的问题上,信息技术更为注重教师教会学生对知识(信息、资料)的搜集、对比、分析和归纳,即不仅仅“授之以鱼”,还要“授之以渔”。

在现今的信息技术与体育学科整和教学中,最为常见的课堂教学模式是多媒体教学模式。

多媒体教学模式是以传统的课件制作来实施学科整合的教学模式。

这种教学模式主要是配合教材的内容,事先策划与设计制作课件,然后在课堂教学中通过计算机、投影仪、大屏幕等,将课件(电子教案)演示出来。

它能使教学内容更直观、形象,易于吸引学生,激发学生的兴趣和学习积极性,能有效地提高教学效益。

多媒体教学模式是传统教学模式与现代教学模式的结合体,它发扬了传统教
学模式的优势,弥补了传统教学媒体的不足,又充分利用了信息技术。

案例一:用“flash5.0”演示蹲踞式跳远
1、使用“影片剪辑”演示蹲踞式跳远中的助跑
为了便于学生观察起跑时的平稳加速,利用flash5.0(简体中文版)“插入”菜单中“影片剪辑”制作一组“人跑”的循环影片,然后再为“人跑”的循环影片创建成“动画动作”并设为加速度。

这样,在演示时,学生就能清晰地看到人在助跑时的加速度。

2、使用“图形”动画,了解起跳、腾空
起跳、腾空是蹲踞式跳远中的教学重点,由于动作的连贯,教师在示范时,学生难以看清各个动作的细节。

利用的图作动画加以暂停控制,以上难关便可迎刃而解。

3、通过引导途径,完成落地动作
三、进行体育学科教学与信息技术整合的做法
1、增强网络教学意识。

目前,信息技术中最具潜力的是网络技术,利用网络教学才是现代教学的方向,是信息技术与学科整合的
方向。

我们必须大力推广网络教学,勇于实践网络教学。

同时,实施网络教学要克服“多媒体课件教学”中程序过于固定、难以体现学生的主体性和教师教学机智的局限性。

网络教学首先是一种学生自主式学习,它改变了教师一人讲、问,学生被动听、答的教学方式,也改变了“框定式”的学习。

学生可以通过网络进行个
别化学习,可以自己查找有关资料,与计算机进行即问即答。

教师可以根据不同学生的能力,因材施教,能将学生发现的问题、提出的问题机智地引入有关的网站或网页中,让学生自己去寻找答案,从而
也使教师的角色发生了转换。

教师不仅是授课的设计者,更是课程的设计者和开发者。

师也从课堂上的主角变为学习的组织者、导师、合作者与促进者,指导和培养学生的学习方法和学习能力、感悟能力。

学生的学习方法也将发生根本的变革,成为知识的获得者和建构者。

2、充分利用因特网上的已有资源。

没有丰富的高质量的教学资源,就谈不上让学生自主学习,更不可能让学生进行自主发现和自
主探索。

但重视教学资源的建设,并非要求所有教师都去开发多媒体,而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源,只有在确实找不到与学习主题相关的资源(或者找到的资源
不够理想)的情况下,才有必要由教师自己去进行开发。

目前我国的网络教育发展很快,社会上也有一些直接针对中小学体育教学的网站,通过上网浏览、查询、检索,经过筛选以后,就可将教学需要的资源直接下载到自己的服务器上。

我们应充分利用现代社会的信息化、资源化这一有利条件来促进体育教学的改革与发展。

在新课程的改革中,一些新观念、新思想、新教材的出现,给我们带来了不少的契机,如:一些体育新兴项目的介绍、一些体育赛事的了解与设计、以及一些课前运动技术的展示、课中的重难点掌握,
还有一些健康生活意识养成的活动开展,不断创新教学方法,在体育学科与信息技术整和的教学进行大胆实践,那么,信息技术就会给体育课带来良好的教学效果。