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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
花 的 学 校
学习目标
1 会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字 “假”。
2 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语 言和作者丰富细致的想象。
3 感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的 灵性。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
jiǎ（假装）（假模假样） 假
jià（假期）（暑假）
近义词
盛开——（ 开放）
假装——（伪装）
快乐——（ 高兴）
傍晚——（ 黄昏）
观察——（ 观测）（视察）
合拢——（ 并拢） 喜爱——（喜欢）
反义词
盛开——（ 凋谢）
常常——（ 偶尔）
一本正经——（ 漫不经心） 快乐——（ 伤心）
引人注目——（ 默默无闻） 合拢——（ 张开）
喜爱——（讨厌）
词语辨析
4.“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手” 一句运用了什么修辞手法？
“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句 中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟 人手法。
5.理解“花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来”一句中的“冲”字。
冲”字写出了花孩子们兴奋的心情。
6.抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方” 这两个句子，理解第7自然段。
“一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生 长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突 出了花儿们的可爱。
3.如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的”？
并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象，他 把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子 们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚 站的小孩儿。
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
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【 教学目标】
•1. 知识目标：源自•(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
cháo（朝着）（百鸟朝凤） 朝
zhāo（朝霞）（朝三暮四）
形近字
荒（荒凉） 慌（慌张）
扬（张扬） 杨（白杨树）
狂（张狂） 汪（汪洋）
荒凉
词语学习
词语理解
一本正经：形容很规矩，很庄重。 造句：看着弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。 引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们 的注意。 造句：集市上，耍狮子的最引人注目。 有趣：能吸引人的好奇心或喜爱。 造句：这个游戏特别有趣。
天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星 的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和 天空般自由的渴望。
7.第8自然段的两个问句有什么作用？
连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地 面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。
8.课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看 出来？
对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之 情。
从第9自然段的“就像我有我自己的妈妈一样”一 句流露出的骄傲自豪的语气可以看出，作者表达出了 对善良、慈祥的母亲的深深依恋。
拓展延伸
1.含有花的成语
百花齐放 走马观花 移花接木
妙笔生花 如花似玉 繁花似锦
鸟语花香 花容月貌 五花八门
2.描写花的诗句
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。[宋]苏轼
墙角数枝梅，凌寒独自开。
[宋]王安石
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。[唐]张志和
课堂小结
这是一首优美而富有童趣的诗歌，围绕 “花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了 人类生活中最为宝贵的两类东西：童真和母爱。
结构图示
花的学校
跳着狂欢的舞 关着门做功课 下雨冲出学校 回家拥抱妈妈
童真 母爱
谢谢观看
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【 教材分析】
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第四部分（7—9）：想象花孩子们急急忙忙赶回 家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。
课文解读
1.体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口 笛”一句。
这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把 东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出 了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。
2.理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”一句。
整体感知
1.课文写了哪些景物？ 雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。
2.给诗歌划分层次结构。
第一部分（1、2）：想象阵雨降落时花儿在绿草 地上跳狂欢的舞的场景。
第二部分（3、4）：想象花朵们在地上的学校上 学、做功课的样子。
第三部分（5、6）：想象雨来后花孩子们在雨中 穿着各色衣裳冲出来。
观察 观测 视察
相同点：都有“有目的地、仔细地察看、了解” 的意思。
不同点：“观察”着重于全面地察看、了解， 可用于具体事务，也可用于抽象事物。“观测”侧 重指通过察看来测量，多用于天文、地理、气象等 方面。“视察”着重于检查，是负责任地、有指导 地察看。
运用示例： 1.小明正在聚精会神地（ 观察 ）蚂蚁 。 2.我用天文望远镜（ 观测 ）卫星的运行轨迹。 3.明天，上级领导要来我校（ 视察 ）工作。