《认识钟表》教学设计
解放路第一小学李敏教学目标：
1、让学生学会看钟表，会认读整时。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、。
教学难点：
通过对比，认识整点的特点。
教学准备：
钟表、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：出一个谜语，让学生猜一猜。
师：同学们，你们平时起床是谁叫你们的？生：略
钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）这些钟表虽然大小不一，形状不同但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。
比如：我们什么时候上课什么时候放学，什么时候从家到学校等等。
时间对我们非常重要，那么时间在钟表上是怎样显示的的呢？这节课我们就来认识钟表。
（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表
的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
）
板书课题：认识钟表
二、合作交流。
探究新知
1、实物观察：认识钟面
请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？看谁的眼睛最亮，谁的口齿最伶俐。
发现了举手说一说。
预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（2）钟面上有时针和分针（你能说出哪根针是时针哪根针是分针）
（3）还有12个数字（引导说出这12个数字是是按从小到大的顺序依次排列成的）
学生概括教师板书：数字——1、2 (12)
时针——短、粗
分针——长、细
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
）
2、自主探究、合作交流
（1）整时的认识
师：认识了钟面，你知道钟表告诉我们什么时间吗?这时候分针指向什么？时针指向什么？
师：当分针指向12，时针指向7，就是7点。
在数学王国里，我们把几点成为几时，所以7点我们表示为7时。
（板书7时）师：7时我们可以表示为7:00（板书并说明写法），你在哪里见过这种表示吗？（预设：电子表、电子钟、手机、电视）师：那这个钟表表示几点呢？分针和时针又分别指向几？（出示：8时的钟表）
（2）小组讨论概括看整时刻的方法
小朋友可真了不起，已经掌握这么多知识了。
教师小结：长长的分针指着12，短短的时针指着几，就是几时。
师：而在电子表上，两点后面是两个0，两点前面是几，就是几时。
（3）实践操作
出示文字2时和12时
师：你能在学具钟面上播出下面的时间吗？试一试、拨一拨给同桌看一看。
（同桌互相检查，教师巡视）
请两个同学上台来演示（强调12时，时针和分针都指向12，重合了）
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况，在教学中，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。
）
三、知识巩固和深化
1、创设生活情景，解决实际问题
师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：小明的一天是怎么过的呢？
出示“小明的一天”，让学生看图、说图意、认时刻。
师：请看图“用小明什么时候在做什么”说一句话。
预设:图1：小明早上6时起床（我们要按时起床，不要赖床哦）图2：小明12时在吃饭。
图3：小明4时在踢足球。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。
）
闯关：
听说今天学习钟表有位好朋友想考考大家，但它躲起来了，你想知道它是谁吗？只要闯关成功它就会出现，你们有信心吗？
第一关：猜一猜
提示：分针指向12，时针指着11，这时满天闪烁着星星
第二关：小小钟表匠
小朋友看,这几个钟表，掉了几个东西。
你能做个小小钟表匠来根据时间把它修好吗？
3时 10时 9时
师：你们太厉害了！这么顺利就闯过了关。
瞧:它出现了！
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。
让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。
）
四、师生互动
师：熊大熊二输了，但它不服气，想再考考大家：这节课你学会了什么？
学生汇报后教师小结
师:喜洋洋认输了，它想送给大家一句话：我们要珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。
让学生潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。
）
五、布置作业
板书设计：
认识钟表
数字——1、2、3、 (12)
时针——短、粗 8时 6时
分针——长、细 8:00 6:00
分针指向12，时针指向几，就是几时。
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