幼儿园大班早期阅读活动《胡萝卜先生的胡子》
反思
幼儿园大班早期阅读活动《胡萝卜先生的胡子》反思
一、目标的制定
我在师傅张老师和马老师的指导帮助下，仔细分析教材后制定出三个目标：（1、通过阅读，理解故事，感受文学作品的诙谐与幽默。

2、能连续观察多幅画面，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣的事。

3、能恰当表述阅读信息。

）整节课上下来，第二个目标与过程
设计中所呈现出的内容相关性很小，只有在第二环的“帮助鸟太太”中体现了第二个目标；第三个目标也没有很好的达成，“能恰当表
述阅读信息”对幼儿来说难度较高。

课后马老师对我作了课后评析，我知道了自己的优点与不足，并及时进行反思；张老师又耐心、细
致地帮我重研教材，现将目标调整为两点：1、通过阅读，了解故事
中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

2、能连续观察多幅画面，并大胆表述阅读信息。

二、活动的准备
多媒体课件的运用，以其形象、生动、直观的手段，给人以耳目一新的感受，激发幼儿的阅读故事的兴趣。

教具黑色毛线是为了让
幼儿有更直观的感受，帮助幼儿想象着胡子的作用。

但是我如果能
按幼儿说出的胡子的作用，剪下一段“胡子”来试试它的用处，幼
儿可能会更感兴趣。

三、教学过程
整个活动分为四个部分：1、出示图片，引出话题。

2、理解故事，想想体验。

3、师幼共读，经验提炼。

4、经验迁移。

1、出示图片，引出话题。

出示胡萝卜先生胡子的图片时，我引
导的太快了，在我听到有些幼儿在说他长了很多的胡子、像圣诞老
人的胡子等答案时我就马上接过了幼儿的话题，胡萝卜先生长着浓
密的胡子，每天都得刮胡子。

我并没有对“浓密”进行解读，也没
有引导孩子仔细观察画面；第三个问题“胡萝卜先生的长胡子有什
么用呢”这个问题放在这个环节不是很合适，因为幼儿已经说出了
很多胡子的作用，后面环节一出示图片，孩子们就想到胡子会帮助
风筝、帮助鸟太太等，限制了他们的想象力。

2、理解故事，想想体验。

第一个环节中提问不是很开放，所以
导致幼儿的回答跟随着教师预设的路在走。

进行反思后我觉得应该
提一些开放性的问题：如你看到了什么？风筝飞的高吗？为什么？
但是为了服务第二个目标，我又把这一小环节改成和第二小环节形
式一样，引导幼儿连续观察画面，并大胆的表述阅读信息。

第二环节：教师先和幼儿一起翻阅23--25页，初步了解故事情节，让幼儿
大胆的进行讲述阅读信息。

这个环节设计的比较好，达成了第二个
和第三个目标，体现了阅读的自主性，也锻炼了幼儿的口语表达能力。

3、师幼共读，经验提炼。

在这个环节师友一起阅读时可利用看看、说说、师幼互动中理解故事内容，体验胡萝卜先生的胡子是怎
样帮助了别人的。

体验经验时，“你觉得胡萝卜先生的'胡子还有什
么用？”这里请的幼儿太少了，应该让幼儿大胆地去表达，多请几个，满足他们表达想法的愿望。

4、经验迁移。

这个环节幼儿讨论的很激烈，但是我没抓住时机，教师应该抓住这个时机，让孩子们去讨论，讨论完之后让幼儿充分地说说想法，
利用同伴资源丰富自己的经验。

四、师幼互动
1、作为一名新教师，教学经验不足，在课上，师幼互动的不多。

2、教师的教态。

在课上，除了语言上与幼儿有互动之外，教师
的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态，这些教态都可以和
幼儿有互动。

而这恰恰是我的缺点，平时讲故事比较平，没有起伏。

所以这个诙谐有趣的故事在我的讲述下比较平淡，幼儿的情绪始终
没有被调动起来，从而第一个目标：感受文学作品的诙谐与幽默没
有达成。

所以我还得不断地学习，在讲述故事时，用语气、神情去
影响孩子，多使用身体语言。

五、注意细节
1、大班的孩子已经比较懂事了，在上课前给他们敲警钟也会约
束他们的，因为孩子们心中有顾虑，就不敢举手回答问题了。

上课
前敲警钟可以换成轻松的小游戏更适合。

2、上课前做好充足的准备会使你上课胸有成足。

这节课还存在着很多问题。

有着客观的因素，也有着主观的因素。

在以后的教学中，我还需不断地学习，不断地努力！。