人物形象分析
学生姓名___________学科_________年级_____________
教师姓名___________平台_________上课时间_____________
1.通过对图片类比，刺激同学理解人物形象
2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对人物形象分析的有效记忆
3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能回顾旧知识
细节描写：写人起特殊作用的细小情节，生活小事、动作、语言、
脸色、
探索新知识
分钟的时间里，
“谁愿意来帮助我？”
参考答案
【参考答案】
探索新知识
1、答案：外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。

说明父亲为了找到孩子挖的时间很长，工作强度大，仍然不放弃，体现父爱的伟大。

解析：找出父亲外貌的句子，体会父亲的状态及情感。

2、答案：语言描写。

看出孩子关爱他人的品格。

解析：找出对儿子进行刻画的句子并判断属于什么描写。

3. 答案：不能换成，因为冲更能体现父亲焦急的心态，父爱的伟大。

解析：体会不同的动作的不同的作用。

一、1.答案：美丽－－（漂亮）突然－－（骤然）
解析：基础的考察。

2.答案：写出了英子害怕同学们歧视自己残疾的心理。

解析：体会词语展现出的人物心理。

3.答案：第四自然段中，作者分别抓住人物的（动作）、（神态）、（心理），刻画了英子的内心活动。

解析：品味第四自然段。

结合人物的细节描写。

答案：
1、×√×√
2、这时，我心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。

3、咬、嚼
答案：
1、生动形象爸爸的手指此刻非常疼痛。

2爸爸因为太痛了想打造成他痛苦的我一巴掌，但是转念一想，是他自己把手放在夹缝处的，而对于关门的我来说虽然没有看看是否有人，但毕竟是不知情的。

他觉得是自己的错，不应把手放夹缝处，不应该迁怒而打孩子。

A
答案：
1．Zhe√zháo√
2．分段：
第一段：（1—2）写我们山村的孩子喜欢聚到一块吃饭、猜菜。

第二段：（3—4）写“我”猜菜时打了碗，一位小姐姐把她的碗给了“我”，自
己却挨了打。

“我”很感激。

第三段：（5—6）写多年后，“我”和小姐姐谈起了这件事，我很激动。

3．小姐姐会想：我为你挨了打，你用红糖茶给我喝，我满足了。

B
答案：
1、外貌：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

动作：我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。

然后，稍稍把右手抬起一点
心理：我心想老师会说什么呢？
2、做“耳语测验”时，伦纳德老师说了八个字“我希望你是我女儿”，使“我”体验到了老师对“我”的关心和爱护，从而赢得“我”的敬意。

答案：
1、（1）一天，她瘫在椅子上，脸色苍白，嘴唇发灰。

（2）她的头歪向枕头一边，痛苦地用手抓挠胸口。

（3）啊，是对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去，为了给她那荒唐的梦至少加一点真实的色彩我只能继续努力，与时间竞争
2、（1）素食（2）隐瞒疾病（3）写信。