立足民族艺术传统，并蓄世界多元文化精华，营构开放的课本体系，培养宽阔的胸襟和广博的美术视野。
2、湘美，联系学生生活实际，调动学生已有经验，倾注人文关照。
②活动设置注意灵活变化
个人作业、集体作业、美术与游戏、美术与其他课程、美术与社会实践综合等，活动方式灵活多变。
注重情意因素的体现，营造优美的育人情境，做到趣味性、愉悦性相统一，寓教育于无形之中。
④普适性原则
知识教育、技能训练等能力生成目标定位，应适应学生心理与生理发展的阶段水平。
⑤综合性原则
打破单一的知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合、学科间相互交叉以及学科教育与社会实践活动综合的内容体系。
⑥开放性原则
课目项目的内涵
1课题前的★
课题前的↙
代表美术与自我·社会，与学生原有经验相联系、贴近与生活的联系。
代表美术与自然·环境，尊重学生的身心发展规律。
②标题
克服以往课目以专业属性命题的缺点，便于情境建立，有利于引入实质性的教学操作。
③主题文字
具有提纲挈领、创设情境、激发兴趣的作用，一年级的文字注了拼音，适合于刚入学的儿童阅读，体现了人文关怀。
⑦步骤小图与
文字
表示制作的方法步骤要领，是突破重点、难点之所在。既可为教师提供范例又可供学生自学用。
⑧学生作业图片
体现了工具材料与表现形式的多样性与评价的多层性，同龄儿童的作业又可激励学生学习的自信心。
⑨学习屋
四年级以上设置，主要介绍与课目相关的科学知识或知识的拓展。
——摘自张容舟硕士论文
《义务教育美术课程标准实验教科书》（湘美版）教材分析
1、湘美版教材的编写原则
湘美教材的
编写原则
原则的名词解释
①满足需要原则
满足学生成长发展需要，满足社会发展需要是湘美版教材编写的指导性原则。
②可持续性
发展原则
注意学习活动的可延续性和学习成果的积累增生效应，重视学习过程的展现和学习方式的改进。
③情意性原则
④手指标志
所指是提示性文字，指出达成教学目标的重点与难点，又是学生成长评价的参照。
⑤活动
类似于以往的作业要求，作业要求被动完成，活动则是主动参与。如果有多个活动，前面活动是后面活动的铺垫，后面活动是前面活动的升华与拓展，体现作业的难易梯度，由易到难。
⑥主题图片
创设情境，与主题文字相呼应，易抓住读者的视线，一般较大。
③课目名称追求和谐一致
服以往课目以专业属性命题的缺点，做到优美动人，有吸引力，便于情境建立，有利于引入实质性的教学操作。
④课目来源建立多种途径
来自于经验、资料分析、教师赛课、实验活动、学生游戏等。
⑤课目排序设定线索
串联与并联方式共存，分为主题串一并联、活动串一并联、知识串一并联。
3、湘美版教材题材内容的特点
①生活性
指向与学生成长发展相关的生活因素和条件。
②社会性
包含更为广泛的社会因素和实践活动。
③科学性
渗透在学习活动中，以其科学意识的培养、科学理念的渗透以及科学规律的掌握，改善和提高获得的质量。
④艺术性
有助于学习者改进对艺术的认识，从热爱生活、社会、科学归于热爱艺术。
4、湘美版教材结构体系的外显形式
课目项目