第二课我在社会中成长
【课时安排】 2课时
【知识点一】我在社会中（Society）
【教学目的】
1．基础知识：社会的概念；社会与个人的关系；社会化过程的概念和发展阶段；人们生活的不同社会环境。

2．思想教育：
（1）人是不能独立于社会而存在的，人与社会的关系是十分密切的。

（2）培养青少年正确的人生观、处世观，使他们形成健康的心理状态，勇于面对困难。

3．能力培养：
（1）继续培养学生的发散性思维，锻炼学生的口头表达能力。

（2）培养学生的协作学习的能力。

【教学方法】
讨论法、图片观察法
【教学用具】
音像资料、幻灯片
【教学设计】
1．让学生用实例说明人与社会发展的关系。

2．让学生仔细阅读书上的图片，让学生了解社会发展的进程。

【重要单词】
family 家庭
school 学校
community 社区
media 媒体
stage 阶段
fate 命运
norm 规范
【板书设计】
一、社会的发展
二、社会与人
三、社会化
1．早期社会化阶段
2．继续社会化阶段
四、青少年阶段
1．家庭
2．学校
3．传媒
4．社区
【教学过程】
（复习旧课）社会文明发展的六个阶段？（前三个阶段要求用英语回答）
（新课教授）根据马克思的观点，人类社会应该分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。

人类的发展和社会的进步是同时的，我们先来回忆一下原始社会的人，当时由于社会条件的恶劣和环境的决定，人们的寿命较短，这个我们在前面的课上已经讲过了，人们为了生存必须生活在一起，共同劳动，共同分享果实。

（提问）那么，我们讲到现在，到底什么是社会呢？
社会——是由人群组成的，它是人们相互交往、相互作用的产物，是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。

（提问）同学们看原始社会有没有这些特征呢？（有）
（提问）我们现在都讲物质文明、精神文明一起抓。

那么，原始社会的人类生活有没有精神生活呢？（基本没有）
（师）当然，物质文明的发展离不开人类的辛勤劳动，可以说，任何一个文明的出现都是人类智慧的结晶。

看书本彩图，思考课本上的问题：生活在太空站的人是否就是脱离社会而生存的？
（答）不是，略。

（师）你们说，人类是不是傻蛋，为什么不辞辛劳的创造物质文明，推动科技不断向前发展呢？他们自己有没有从中得到好处呢？（显然有）
（提问）你能举出一些例子来说明吗？
1．四大发明中的印刷术、纸、火药、指南针
2．蒸汽机的改良
3．电的发现
4．电脑的发明和使用
（总结）科技的发展使个人的生存条件得到了一步步的改善。

那么，社会的规模越来越大，从原始社会刚开始的十几个到几十个人，然后到国家的出现、到整个世界，这么多人，他们之间又是如何相处的呢？
（提问）请同学们先来看一道题目：设想一下，一个城市的交叉路口，如果没有了红绿灯和交通警察，会出现什么情况呢？
（生答）略。

（提问）我们再来想一想前面我提到的问题，社会中的人应该如何相处，你认为要保证一个社会的安定和稳步的发展，必须要有哪些东西？
——需要一定的规范，如法律、道德、风俗、规章制度等等。

补充：国家形成的四个要素：军队、监狱、城堡、刑法
（师）我们讲了这么多人与社会的关系，还必须明确一点，那就是人脱离了社会就不能成为真正意义上的人了。

下面我们来看一道题目：
你一出生就被一只母狼叼走了，并且把你当作小狼养起来，你们说在狼群中长大的你是不是真正意义上的人？
（生答）不是。

（师）任何一个人都要经过社会化的过程，即由“生物人”或“自然人”成长为“社会的人”的全部过程。

可以说，脱离了社会的人不是真正意义上的人。

（提问）那么，什么是人的社会化的过程呢？
——社会化过程是指人学习知识、掌握技能、遵守社会规范、成为合格的社会成员的过程。

——人的社会化分为早期社会化阶段和继续社会化阶段。

（提问）同学们说，你们现在处于社会化的哪个阶段？
（生答）早期社会化阶段。

（提问）那你们又属于早期社会化阶段的哪个时期呢？
（生答）青少年期。

（师）在人的一生中，这一时期起着极其重要的作用。

请同学们思考一下为什么这样说呢？（在书上找答案）
（提问）那么，我们该如何健康地度过这一阶段呢？
（师）首先，我们必须了解，大家平时的生活范围、生活场所有哪些？
1．家庭：生活休息的场所，人出生后的第一个社会环境
2．学校：学习的地方，青少年成长的主要场所
3．社区：生活的区域，我们活动的主要区域
4．传媒：认识社会、接受知识的另一渠道，我们获取信息的主要途径
（提问）我们该如何对待这些与我们的生活密切相关的事物呢？
（讨论）5分钟
（总结）略。

（布置作业）练习册
【知识点二】社会分工(division of labor in society )和角色（role）
【教学目的】
1．基础知识：社会分工的原因、意义；如何正确看待社会分工；社会角色的概念；中学生与社会角色。

2．思想教育：
（1）社会分工是社会发展的需要，社会发展是社会分工协作的结果。

使学生认识到工作没有贵贱之分，培养树立正确的职业观。

（2）中学生应该正视自己的角色，做好这一角色所要求达到的目标。

明确自己当前和以后的角色任务和责任，培养学生良好的社会责任感。

3．能力培养：
（1）培养学生发现问题，解决问题的能力。

（2）继续培养学生参与学习的主动性。

【教学重点和难点】
重点：社会分工；社会角色
难点：把书本的理论和学生的实际生活联系起来，让学生能把知识变成行动。

使知识点深入学生的心灵。

【教学方法】讨论法，角色扮演法
【教学设计】
1．结合课本的“大家谈”栏目，充分调动学生的学习积极性。

2．让学生进行角色扮演，明确不同角色的人担负的不同任务和使命。

3．结合练习册“真情留言”栏目，让学生敞开心扉以此了解他们的内心世界，配合以后的教学。

【重要单词】
divide the work （个人）
role /social role （角色/社会角色）
social duty （社会责任）
individual （个人）
duty （义务）
power （权利）
contribution （贡献）
【板书设计】
一、社会与人
二、社会分工
1．原因
2．意义
三、社会角色
1．概念
2．中学生与社会角色
【教学过程】
（复习旧课）略。

（新课教授）（提问）请同学们回忆一下，人与社会的关系包括哪些内容？
（生答）略。

（师）利用书本的小字介绍，再一次强调人与社会的关系。

从原始社会到现代社会，人越来越多，社会的规模也越来越大。

那么，到底由谁来做老师，由谁来做工人，由谁来做老板呢？这就需要一个社会分工的问题。

首先，我们要明确要不要社会分工？
（生答）要。

（提问）为什么？如果没有社会分工，请同学门想象一下，将会发生什么？
（生答）略。

（提问）如何来进行社会分工呢？我们先来回忆一下，原始人是如何进行社会分工的？
（生答）原始人共同生活，共同劳动，有福同享，有难同当的生活。

那时因为那时的生活条
件太恶劣了，只能这样。

（师）但是，现代社会已经发展到一个较为成熟的阶段，性别和体力上的差别在工作上的选择已经没有太多的限制。

那么，我们的社会是如何进行分工的？
（活动设计）
（师）总结进行社会分工的原因在于社会的进步和发展的需要。

而且可以加快生产的速度。

举例，美国汽车大王福特就是因为开创了汽车生产的流水线之后，产量才大幅度增加，一度垄断了美国的汽车行业。

（提问）那么，工作有没有贵贱之分呢？我们一起来看一下书上的“大家谈”栏目，说说你自己的观点好吗？
（生答）略。

（师）由于人的工作不一样，也就有了社会上形形色色的角色。

什么是社会角色呢？我们请一位同学给大家概括一下。

（生答）略。

（师）英语当中，角色的单词是“role”，此外，它还有“任务”、“作用”的意思，你们说这是什么意思呢？
——不管你做什么工作，都是有责任的。

担任不同的角色，就要担当不同的任务，而且必须做好。

当然，我们每一个人的一生中都不止一个角色，随着年龄的增大，我们的社会角色越来越多，担负的责任也越来越大。

（举例说明）学生发言。

（提问）同学们现在的主要社会角色是什么？
（生答）中学生。

（提问）那么，作为中学生，我们有哪些权利？又必须履行哪些义务呢？
1．权利：学习，接受教育。

享受特殊的法律保护。

2．义务：好好学习，天天向上。

（读与思）
对未成年人的法律保护是不是意味着未成年人不要负责任，怎么做多可以？（学生讨论）略。

（师）总结学生的答案，进行一定的思想教育。

（总结）板书。

（布置作业）练习册。

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