《徐悲鸿励志学画》教学案
单位：胡集镇中心小学年级：四年级设计者：崔红敏时间：2011年9月22日
课题
徐悲鸿励志学画
课型
新授
案序
第2课时
教学目标
1、深入理解课文内容，领悟“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”“功夫不负有心人”等语句的含义。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光
⑶——这就叫“功夫”，这就是“有心人”。徐悲鸿如此不知疲倦地学习绘画，是因为——
（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
⑷从徐悲鸿临摹学画，你看出真正的中国人是什么样的人？
B、“悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。”
⑴为什么感动？哪些词更能让你体会到他生活十分清苦？
4、老师来提高要求，谁能用一句话来概括？
1、请同学们自读课文1-3自然段，思考：徐悲鸿“励”的是什么志？他为什么会立下这样的志？
2、交流（出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
3、“天堂”是指什么地方？从这句话里你听出了什么？
4、外国留学生不仅仅瞧不起徐悲鸿，而且还侮辱我们中国人！是的，徐悲鸿被激怒了。(板书：激怒)但他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，因此，引读——（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
说词语
齐读、交流
合作朗读，边度边思考。
读课文7、8小节
小组分角色对话，抽以小组上前表演。
齐读课文7、8自然段
欣赏作品，谈自己的感受。
通过熟悉词语，回忆课文主要内容，概括课文主要内容，把书本上的内容内化为自身的知识，同时也锻炼学生的口头表达能力。
紧紧抓住“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”这一文本之魂，引导学生联系上下文，找一找徐悲鸿是在什么情况下励志？引导学生在关键词句的品味中感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神。正所谓：牵一发动全身；提领一顿，百毛皆顺。
5、你觉得什么样的人才是真正的中国人？
1、徐悲鸿立志后又是怎样做的？自读课文5、6自然段，边读边画出自己感动的地方，也可以在旁边写下自己的感受。
2、交流
A、“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀画呀，常常一画就是一整天。”时
⑴什么叫“潜心临摹”？“临摹”什么？“一整天”是什么概念？
⑵设情境，反复朗读：每逢（），徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
2、这是多么光荣，多么骄傲的时刻，让我们站起来再次骄傲的读一读7-8小节
1、读到这里，徐悲鸿的形象在你我心中丰富起来，在他众多的优点中我们要铭记两点：一、志气，二、勤奋（板书：志气+勤奋=成功）
2、年轻的徐悲鸿为国励志学画，以优异的成绩为国争光，之后他创作的作品（出示）都代表着中华民族不屈不挠，永不服输的精神。作为现代的中国人，我们应该向徐悲鸿学习些什么？
抓住“小阁楼”、“一杯白开水”、“两片面包”和自己的生活做比较，感受徐悲鸿生活的清苦，却能忍受是为了学习绘画的需要，是为了让外国留学生重新认识真正的中国人。
不动笔墨不读书，让学生在潜移默化中掌握良好的学习方法，
语文教学离不开语言文字的训练。
如何让学生感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神？靠老师的讲解必然是不真切的，需要学生穿行在语言文字之中，对关键词的涵咏、品味，获得独特的读书体验。学生通过读书找到了“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”“画呀，画呀”“常常”、“一整天”等词语感受到徐悲鸿的奋发努力、勤学苦练。
⑵请学生联系实际对比：你每餐吃什么？这样的用餐你吃一顿，行吗？一天呢？一个月？一年？今年吃，明年再吃？后年还吃？——这就是“清苦”，徐悲鸿这样做到底是为了什么？让我们大声读好这句话，他这样做仍然是为了——（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
3、这里写徐悲鸿生活清苦与励志学画又有什么关系？用“宁愿……也不……”说一句话
请同学们仿照4-6段的写法，完成一篇小练笔《勤奋好学的xxx》
学生齐读课题
指名读词——推火车读——齐读
学生试选用词语练说，集体交流
试用一句话概括
读课文1-3自然段，思考问题。
交流
谈感受
齐读这一句话
自读课文，边读边画，写下自己独特的感受。
反复诵读、体会
齐读这一句话
交流
交流
情境体会
练习用“宁愿……也不……”说一句话
四、作业
1、同学们，我国绘画史上有一位鼎鼎大名的画家，美术教育家，他就是——徐悲鸿。今天我们继续学习徐悲鸿励志学画的故事。，请齐读课题。（出示课题：徐悲鸿励志学画）。
2、首先来检验一下同学们上节课的学习情况，出示词语：
嫉妒礼貌激怒、励志疲倦
陈列临摹 优异
承认震惊
3、你能选用几个词语，用两三句话概括这篇课文的主要内容吗？
教重点
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
教学难点
通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课前准备（教具、活动准备等）
课件，
教 学 过 程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、精读课文
（一）受辱立志
（二）勤学苦练
（三）成果“轰动画界”
三、总结升华
4、我们来欣赏一下徐悲鸿创作的《骏马图》，看到这幅图，你想到哪些词语？
5、在这里作者把徐悲鸿比作一匹骏马，（出示：）齐读。这句话中哪些词语写出了徐悲鸿和马的共同之处？
（板书：奋发努力）
小结：因此作者把徐悲鸿比作马再合适不过了。徐悲鸿之所以这样努力，是因为他知道——（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
（2）外国学生的态度又发生了怎样的变化？外国学生一开始是怎样的态度？
出示句子：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“……也成不了才！”
那个外国学生，看了徐悲鸿的作品……那就是‘有眼不识泰山’。”（从神情、动作、语言进行对比。）
“有眼不识泰山”“泰山”是指谁？“有眼不识泰山”是什么意思？
是什么让这位外国学生前后的态度发生如此大的变化？
6、从此，从什么时候开始？从那些自然段又看出他奋发努力的呢？
大家合作读这一部分（4齐，5女，6男）。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）
第四自然段它承接上文立下宏志，启示下文的励志学画。是一个过渡段。
1、三年过去了徐悲鸿励志学画的结果又是怎样的呢？齐读第7、8节。
（1）指明回答，板书（轰动画界）