《11.项链》教学设计
教学目标：
1.认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。

认识1个部首。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

教学重点：
认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。

教学难点：
理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

教具准备：
PPT
教学时间：
一课时
一、揭示课题。

1.教师板书课题，学生齐读。

2.看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字
（一）学生看多媒体动画，教师范读全文。

（二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

（三）学习生字。

1.（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
2.小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“蓝、向、挂、又、活”。

3.学习新偏旁“禾”。

4.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的?
（四）巩固字词。

1.同桌互助，认读大屏幕中的词语。

2.在“识字迷宫”里认读生字。

3.游戏：开火车找朋友。

三、写字指导：“白、的、又、和”
（一）教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

（二）学生互相交流，怎样写好这四个字。

（三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

四、整体感知，朗读感悟
（一）生自由地读全文，标出自然段。

（二）指名分段朗读课文。

重点指导第一自然的朗读。

要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。

1.教师范读。

2.同桌练读。

3.指名读，学生进行评价。

4.全班齐读。

（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。

（四）积累词语：又宽又远、又长又软
像这样的词语，你还能说几个吗？
（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点？
（六）课文中的“项链”指什么？
五、拓展延伸
大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，大海睡觉了。

她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。

六、作业布置
完成课后第三题，看谁说的又多又准。

七、板书设计
海螺贝壳 ---挂在娃娃胸前
11.项链快乐
快活的脚印 ---挂在大海胸前
教学反思。