小学科学教案
一、教学目标
【知识与技能】
【过程与方法】
1.通过实物观察理解玻璃液体温度计的主要构造
2.通过识读温度计（模型）刻度上的数字练习温度的读写，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度练习起来。
【情感态度与价值观】
感受测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定
二、教学重难点
【重点】
1.温度计主要结构的理解
2.温度的准确读写方法的掌握
【难点】
1.零下温度的识读
2.读数差异的原因分析
3.温度计对物体冷热水准做出反应的原理的了解
三、教学准备
实验器材：两瓶常见的牛奶（吸管与包装盒密封性良好），一杯开水，一杯温水四、教学过程
【魔术导入】将两瓶相同的牛奶（刚用吸管打开）同时放入1号和2号水中，观察现象
【预设】两瓶牛奶都沿着吸管上升了，2号杯中的牛奶上升快，最后满出来了【问】猜猜看，什么原因使牛奶的液面升高了？
【预设】2号水是热水
2号水比1号水热
【引导】你的意思是牛奶受热液面会上升吗？（是）
牛奶受热越多，上升的高度越……（高）
【验证活动】学生上台用手背靠近两杯水的杯壁感受温差
【结果】1号是温水，2号是热（烫）水
【讲解】看来奥秘在于水的冷热水准，在科学上，我们用温度来表示物体的冷热水准。
温度的单位是摄氏度（℃）
当牛奶的温度升高，体积膨胀，牛奶就沿着吸管上升，温度降低，体积缩小，牛奶就沿着吸管下降，这个现象简称热胀冷缩。
【注意】摄氏度不能拆开来读记，也不能简化成“度”。
如：请读一读：10℃，53℃，
【过渡】刚才同学用手一摸就判断出了两杯水的冷与热，生活中我们也常常用自己身体的感觉来判断物体的温度，那能不能用感觉精确的判断这两杯水的温度相差多少呢？（不能）
【引导】如何准确的测量物体的冷热水准呢？刚才“魔术”中的“热胀冷缩”现象给了科学一个启发。
既然液体体积会随着温度的变化而变化，反过来，看不见的温度变化也能够通过液面的升降表现出来，所以，温度计诞生了。
【介绍】温度计的种类很多，实验室最常用的是玻璃液体温度计。
根据名字猜猜这种温度计是用什么材料做成的？
在使用温度计过程中你有什么需要提醒大家注意的吗？
【回答】温度计是玻璃做的，使用时要轻拿轻放
【观察活动】每组桌上有一支实验室常用的玻璃液体温度计，请仔细观察，并回答以下四个问题：
1、温度计上有些什么？你能找到刻度、细玻璃管和玻璃泡吗？
2、你的温度计上有℃符号吗？在什么位置？
3、温度计刻度上每一小格代表多少摄氏度？
4、它能测量的最高温度、最低温度各是多少？
【交流汇报】温度计的构成：让学生指出温度计的刻度、细玻璃管、玻璃泡等结构。
【追问】玻璃泡里面是什么颜色的？（红色）
猜一猜里面装的物体是什么状态的？（液体）
【讲解】玻璃泡内有液体，和细玻璃管相通，形成一段液柱
【思考】如果把温度计放在冷热不同的环境中，推测一下，温度计会发生变化吗？
那个结构会发生变化？
会如何变化？
【预设】温度计液柱的液面会发生升降
【实验活动】用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计的液柱会有什么变化？
放开手，等一会儿又会看到什么现象呢？
【交流总结】液柱会随着温度的变化而升降，读出液柱的液面对应的刻度，就是被测物体的温度了
【推动】接下来我们重点观察温度计的刻度：
刻度上每一小格表示多少摄氏度？
它测量的最高温度和最低温度分别是多少？
【观察回答】温度计上每一个刻度表示1℃（你是怎么算出来的？），温度计上最大的数字是100℃，100℃往上还有两小格，所以测量的最高温度是102℃；最小的数字是0℃，0℃往下还有两小格，最低温度怎么读呢？
【预设】负2摄氏度，零下2摄氏度
【讲解】最低测量温度读作零下2摄氏度，写做：-2℃
【读一读】-8℃，-35℃
【过渡】我们已经理解温度计的结构，学会读写温度了，那么，你会识读温度计吗？（会）
【情景创设】正好，疯狂动物城里发生了一个案子，原来动物城的每个区域都设立了一块写着温度的指示牌，但是有一个坏蛋破坏了这些指示牌，
只留下了温度计，动物们正想办法读出温度计的示数，重新设立一
块指示牌
【角色扮演】（指定四名学生扮演豹子警官、水牛警长、树懒闪电、北极鼩大先生，大声朗读他们的对话，其他学生扮演朱迪警官，判断温度计读
数正误）
场景一：大都会（30℃）
豹子警官：“这里30度，挺舒服的。
”
水牛警长：“摄氏30度，比起我的家乡非洲，还是比较凉爽的”
场景二：雨林区（27℃）
树懒闪电：“25摄氏度，真好！”
场景三：冰川镇（-23℃）
北极鼩[qú ]大先生：“我眼神不好，你来帮我读一读。
”
【预设】零下23摄氏度；零下37摄氏度，37摄氏度
【引导思考】如何判断零上和零下温度？
零上和零下温度的数值分布有何特点？
读数时，数格子的方向相同吗？
【小结】温度计读数儿歌：
有个窍门要记住
以零为准看清楚
液柱零上往上数
液柱零下往下数
一格一格数清楚
最后看几摄氏度
【测一测】用温度计读出现在教室的气温
【交流汇报】为什么不同组读出的温度值是不一样的
【讨论】导致读数不一样的原因可能有哪些？
【预设】温度计不一样；手捏到温度计玻璃泡上了；嘴巴突出的热气扑倒玻璃泡上了；视线和温度计液面没有持平（俯视和仰视）；教室里不同的地方温度不同【活动】使用温度计时：手拿上，眼视平，嘴离远
用准确的方法读出你周围空气的温度
【小结】这节课你学到了什么？。