这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福的 秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的希望的 秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多 过一些这样的秋天！同学们，你爱这样的秋天 吗？
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在
秋天是一首诗，秋天是一幅画， 一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。请同学们思考一下你们认为
鉴赏现代诗歌方法。 1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境，体会诗人的情感美。
听诗
听画面、听情感
读诗
读准字音、读准节奏 把握语速、读出情感
秋天
震 落 了 清 晨 满 披 着 的 露 珠， 伐 木 声 丁 丁 地 飘 出 幽 谷。 放 下 饱 食 过 稻 香 的 镰 刀， 用 背 篓 来 装 竹 篱 间 肥 硕 的 瓜 果。 秋 天 栖 息 在 农 家 里。
1、第二节诗中哪些词语表现了秋 天的早晨？
1、冷雾、乌桕叶、白霜
• 2、这一节诗运用了哪些修辞手法？ 有什么样的好处？
• “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻青鳊鱼像乌 桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒 映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装 句体现渔民悠闲的心情。
• “秋天游戏在渔船上”用拟人手法把秋天人格化。 渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是 在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适,体现了 秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
背上的笛声远去，暗示这是在秋天。
朗读 全诗，细 细品味诗 歌语言！
细品
品读“农家丰收图”
1、这一节诗中哪些词写出了“丰收” ？
“饱食过稻香” “肥硕的瓜果” 写出农家丰收之景， 农民的丰收之乐。
2. 这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么
好处？
“饱食过稻香”用拟人写出了丰收之景。
“秋天栖息在农家里”把秋天人格化，写 出农家因秋收的丰硕而兴奋的感情。创造 出喜悦、轻松、宁静的氛围。
为声也,凄凄切切,呼号奋发.
和你分享，共同积累！
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
——白居易
待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
——黄 巢
采桑子 重 阳
毛 泽东
人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 廖廓江天万里霜。
农家丰收图
农 家 丰 收 图
农家丰收图
（一）农家丰收图
秋天的天气特征：露珠 白霜 冷雾
农村的秋天 秋天的农家特色：稻香 镰刀
秋天的自然特点：蟋蟀声使田野更寥阔 溪水干涸更清冽
自品 品读“霜晨归鱼图”
• 自己品读第二节诗，按照品读 第一节的方法，同学之间自己 研读，把不懂的问题拿出来一 起交流
带着问题，自由朗读
1、诗歌描绘的是一幅 怎样的图画？
2、诗中刻画了几幅 画面？给它们命上整齐、 漂亮的名字？
3、诗歌抒发了作者怎 样的感情？
请同学们给每一节诗的 每幅画面各拟一个标题
一
二
三
、
、
、
农
霜
少
家 乡村秋晨景图 女
丰
归
思
收
渔
恋
图
图
图
（一）农家丰收图
（二）霜晨归渔图
（三）少女思恋图
乡村秋景图
同学们听出了诗人 要表达什么感情
诗人对秋天的热爱和赞美之情
初品
这是一幅乡村秋景图，
文中有哪些景物来描写乡村秋景?或文中 表现秋天特征的景物有哪些?
露珠
冷雾
白霜
溪水干涸、更清冽
文中有反映乡村特色的词句么? 稻香 镰 刀 蟋蟀声使草野更寥阔
初品 为什么要选取这些景物？
• 明确： • 露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征； • 稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色； • 蟋蟀声使田野更廖阔，溪水干涸、更清冽，牛
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
历代写秋天的名句
<<天净沙.秋>> 白朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点
飞鸿影下,青山绿水,白草红叶黄花.
<<秋声赋>>
欧阳修
盖夫秋之为状也,其色惨淡,烟霏
云敛;其容清明,天高日晶;其气栗冽,
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥.故其
.
一颗颗 一片片
像
.
初春的脚步还很 是树枝上的 是花坛里的 是
. 小小的春雨
. 在 地.
. 柔柔的 透明的
.像
.
春之韵
春天缓缓地来了 带着凉爽和温柔 花朵一瓣瓣地绽透 艳红的腮上还挂着笑
初春的脚步还很矜持 是树枝上的一个嫩芽 是花坛里的一颗花苞 是旧燕归春一声清脆的啼响
小草儿披上了 青绿的霓裳 一颗颗 一片片 是原野上碧绿的波涛
背一背
看谁先背会，看谁是最棒！
模仿文中的诗句，仿写 一小节有关秋天的诗。
秋日物语 她轻轻拨开夏的珠帘，乘着风儿轻歌曼舞而来，
她来得如此轻柔，不知不觉落叶轻舞，才发现她已在身 旁，带来一个美妙的天地。
清爽的空气中流动着菊的淡淡清香，不浓，却雅。
似药香沁人心脾，更似一位美丽少女品茗书房，凝脂般 的纤纤玉手轻翻书页，茶香和着书香……
③培养热爱大自然、热爱生活的感情。
读准字音
肥硕（shu）ò 枯涸（ ）hé 丁丁（zhēn）g 清洌（ ）liè 寥（ liáo）阔 青鳊（ ）biā鱼n 梦寐（mè）i 乌桕（ ）jiù 背篓（ lǒu） 栖（ ）q息ī
满载（ 归泊（
撒（ 网
zài ） bó ） sā ）
解释下列词语：
丁丁： 伐木声 栖息：停留，休息（多指鸟类） 清洌：水清 寥阔：高远空旷 梦寐： 睡梦
小小的春雨 在轻盈婉约地舞蹈 柔柔的 透明的 织成了一块透明的布
诗歌 我为少男少女们歌唱 何其芳
我为少男少女们歌唱 我歌唱早晨 我歌唱希望 我歌唱那些属于未来的事物
我的歌啊 你飞吧 飞到年轻人的心中 去找停留的地方 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的理想 都变成声音飞到四面八方去吧 不管它像一阵微风 或者一片阳光
滑来滑去，嘻嘻哈哈地滚进果筐里……
第五个教学板块：
改诗
1、巧用人称叙述 2、展开联想想象 3、扩写立体画面
写一写
夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在 乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸 着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳 动成果，走在乡间小道上。夕阳的余辉照 在他蜡黄的脊背上，把他的影子斜斜地映 在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特 的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小 院里，秋天栖息在农家里……
现代散文家、诗人、文 艺评论家，原名何永芳，四 川万县人。代表作有散文集 《画梦录》 。
《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。 诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白， 实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优 美的语言。
少女思念图
女 思 念 图
（三）少女思恋图
农家丰收图
秋
悠闲 喜
景
霜晨归渔图 惬意 悦、 清静 赞
图
清甜 美
少女思念图
细品 作者按什么顺序写景？
由远及近
课堂小结：
何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写， 同时应用了拟人、比喻的修辞手法，写出了夏 忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者对秋天 的喜爱、赞美之情。
• 3. 仔细观察一下这一节诗的用词，它是从
哪些感官来写农家丰收的景象？
听觉：伐木声 嗅觉：稻香 视觉：肥硕的瓜果
细品
形象生动
写听觉，写出幽谷的深、
震落了清晨满披着的露珠， 静 。
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
丰收之景
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。
“栖息”：拟人，写秋天,在农民家里 的状况，将抽象的东西具体化，写出了 轻松、宁静的氛围。
细品
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
“冷雾”，烘托朦胧诗意，与季节相吻合。
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
“青鳊鱼、乌柏叶的影子”：比喻青鳊鱼像乌桕叶 。
芦蓬上满载着白霜，
“白霜”：写出了秋的朦胧，清冷
轻轻摇着归泊的小桨。
应。
பைடு நூலகம்
“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼
秋天游戏在渔船上。
“游戏”：渔人是在渔船上游戏，不在乎打了多少 鱼，而是感受秋天，游戏秋天，心情闲适。
导入:
同学们，马致远的《天净沙·秋
思》“断肠人在天涯”倾诉了游子 的悲凉愁苦之情；著名诗人秋瑾在 诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文 人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀 婉的，让人顿生惆怅……但是秋天 有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天 就让我们走进秋天，感受一个别样 的秋天。
秋
天何 其 芳
何其芳（1912-1977）
霜晨归渔图
晨 归 渔 图
（二）霜晨归渔图
细品 品读“少女思恋图”
1、“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸 见石更清洌了”该句与下文少女思恋有关吗？
以动衬静,和古诗“鸟鸣山更幽，蝉噪 林愈静”异曲同工。
写景起兴，“先言他物，以引起所咏之 词”，先写秋景，引出少女情思。
2、“秋天梦寐在牧羊女的眼 里”“梦寐”一词好在哪里?
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