利用人物Peter引入
Look and learn中家庭成员的称谓的学习。
1、出示本单元Look and learn的家谱图,引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
2、Instant memory:记忆游戏。用多媒体在屏幕上逐一闪过Peter一家的成员,要求学生说出他们分别是谁。
3、播放Listen and say的录音,学生模仿跟读,初步感知新授句型Who’s he/she?He’s / She’s my ...
4、小结：
对本节课所学知识进行回顾
这节课我们学习了家庭成员的称谓，还学习了用Who’s he / she?He’s / She’s my ...
来询问其他人的家庭成员。
学生回忆：father，mother，sister，brother，me；Who’s he / she?He’s / She’s my ...
Who’s he / she?He’s / She’smy ...
Yes, I do. / No, I don’t.
7、教学后记：
本课时在时间的把控上还有欠缺，前面的照片操练时间过长，导致后面的拓展训练没有落实到位，需要进行调整。学生基本上都可以用课文的基础句型询问其他人的家庭成员。
课题：
沪教牛津深圳版3年级上册U5My family
一、教学内容：Listen and say & Look and learn& Ask and answer
二、教学目标: 1、学习家庭成员称谓:father,mother,brother,sister,me
2、学习如何询问他人的家庭成员
3、能够简短的完整的介绍自己的家人。
1.播放Kitty的介绍录音，让学生获取语言综合框架。
2.仿照Kitty的介绍语篇，训练学生的语言综合运用。
1、听Kitty对自己家人的介绍，然后熟悉和训练语言综和框架。
2、模仿Kitty的语篇框架，向小组成员用完整的语篇框架介绍自己的家庭成员。
3.学生上台展示，向全班同学介绍自己的家庭成员。
PPT
4.两人小组练习，拿出自己的家庭照片用新授句型进行问答练习。
Who’s he / she?He’s / She’s my ...
5.学生两两上台进行问答展示。
6.边听录音边模仿，复习巩固新授句型Who’s he / she?He’s / She’s my ...
PPT
3、新知识的巩固与活用：
拓展训练，培养学生对语言进行综合运用
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
1、课题引入
用歌曲
激发学生的学习兴趣，做好本节课的准备
Sing a song, the finger family.播放歌曲《The finger family》,从而引出本单元的话题。
学生齐唱歌曲，感知本节课的主题family。
视频
2、新知识的呈现与归纳
三、教学重难点：
1、教学重点在情景中，能听、正确使用以下词汇：
father,mother,brother,sister,me,he, she
2、教学难点:在情景中，能听、会使用以下表达方式：
Who’ he? He’s …
Who’s she? She’s …
四、教学准备：电脑、课件、单词卡片
五、教学过程：
板书
5、作业布置：
进行语言巩固性训练。
1.Listen and imitatepage 22-23.
2.Talk about your family members to you classmates.
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6、板书设计：
直观展示本节课所要学习掌握的重点内容。
Unit5My family
father，mother，sister，brother，me
4、Pair work，以2人小组为单位仿照Listen and say的新授句型询问了解对方家庭成员。
6.再次播放课文录音，让学生再次巩固句型。
1.学生小组内认读识记表示家庭成员称谓的单词。
2、学生在组内熟练词汇后，要快速对屏幕上出现的单词做出快速反应。
3学生模仿跟读，注意语音语调的模仿，学习句型Who’s he / she?He’s / She’s my ...