文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 幼儿园大班拼音教学法

一、拼音 实际应用的真实的东西。 学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、 写 法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母 i 时，让学生认识自己的 上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什 么： 有的说是钮扣衣， 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 钮扣代表 i 的那一点 ， 钮扣与钮扣之间的距离代表 那一竖，而且读音也读 “ 衣 ” ；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是 “ ∣ ” 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 那拉 头就是 “˙” 学生自己学会了 “i” 还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习 i 的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ，又学会了拼 音， 在认识拼音教学中， 用实物学会拼音的例子还有很多。 如学 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. ɑ、 о 、 е 、 ü 等等。 二、识拼音 卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作， 学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教 会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了 6 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 个 单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样， 在制作的过程中，既复习了 6 个单韵母 a 、 o 、 e 、 i 、 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. u 、 ü, 又让学生 掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的 能力和做好卡片的技巧。 三、 生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生 的认识水平， 密切联系学生的经验世界和想象世界， 有助于激发学生的学 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。 所以， 学生一拿上教材， 就觉得爱不释手， 他们最喜欢漂亮的画面、 插图。 在学习拼音第一课 a 、 o 、 e 第二课 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. i 、 u 、 ü ，各创设了一幅情景图，而 每一幅情景图就是一个生动的故事， 在讲这些生动的画面时会发 a 、 o 、 e 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 、 i 、 u 、 ü 的音。 这样， 把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来， 有趣易学，不枯燥，不单调。 四、利用儿歌来学拼音 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 新的人教版实验教材中， 穿插了很多的儿歌来学习拼音。 这也是适应了儿 童的特点， 儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。 在这些有着 优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中 领悟拼音的读法， 写法； 也可以先学拼音的读法， 写法， 再在儿歌中巩固。 如，教学 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. j 、 q 、 x 和 ü 相拼时，可利用 ü 的礼貌来学习它们的拼读。如： 小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. j 、 q 、 x ，忙摘帽子牵手笑。 这样在儿歌的潜移默化中学到了知识， 掌握了拼读方法和拼写方法。 它们 在一起的时候没有了那两点 ( 就是那小帽子 ) 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. ，还进行了待人要有礼貌的人 文教育。 五、在游戏中掌握拼音 在教学中还可采用各种游戏的形式， 为学生创设愉快的学习氛围， 让 学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片 用备好的小鼓 一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教 他； 他对了， 让他教教大家， 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 让大家跟着学会， 大家还会举起小手说： “ 嗨， 开学季，中小学新生入学准备全攻略 幼教入学准备小学新生入学准...初中新生入学准...高中新生入学准...

嗨，你真棒！ ” 找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡 片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁 找得又快又好， 读得又准又响。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 此外， 还有很多的游戏， 摘星星 （苹果） 、 开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家 、配对子等等的游 戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动 地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了 拼音，运用了拼音。 六、 利用汉字来学习拼音 大家都知道只有学会了拼音， 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 才能去认识汉字。 怎么可能利用汉字来 学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在 生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各 种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得 快，记得牢，能够实现由 “ 学会 ” 到 “ 会学 ” 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 的转变，能自觉地运用已掌握的 方法， 巧妙地学习拼音。 如学习 ü 时， 听到人们说吃鱼， 会想到河里的鱼， 还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是 ü ，又 听人们说 “ 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 吃鱼 ” 的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。 七、用肢体语言来学拼音 这一种方法虽然不常用， 但也有好多地方可以采用的， 还能让学生倍 增记忆，以至于终身难忘。比如， 学习 b 和 d 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 及 p 与 q 的比较课时，可让 学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们 找出 b 、 d 、 p q 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋 友上台来表演身体游戏：“ 做望远镜游戏 两手的大拇指和食指弯着靠拢， 其余仨手指伸直， 然后两手的大拇指和食指相互顶着， 放在眼睛边上向外 望，嘴里念： bbb,ddd, 望左眼 bbb ，望右眼 ddd 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. ，望了才会记心中。在比 较 p 与 q 时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱 啊： p 啊 p 啊，有礼貌， q 啊 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. q 啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐 呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如： сm n u 等等。这些能随时 随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、 怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。 八、让学生探究、合作学习拼音。 这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。 如，学习了 ba 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习 bo、 bi、 bu 时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再 小组内进行讨论交流， 有的同学的领悟力要快些， 能自己把它们顺顺利利 的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还 拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教 ，纠正一些错的读法。再 让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作， 你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来愉快，