12总也倒不了的老屋一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

于是，它认为自己到了该倒下去的时候。

然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。

这是多么温情而美好的故事啊。

这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。

这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。

但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。

这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。

教学本课时，要创设“破案”式的课堂氛围，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。

带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。

【知识与技能】1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。

2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。

3．学习预测的一些方法。

【过程与方法】1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。

2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。

【情感、态度与价值观】1．懂得预测是要有依据的。

2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。

重点1．会认8个生字，会写13个生字。

2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

难点学习预测的一些方法。

教师：课件。

学生：预习课文。

2课时第一课时1．随文识字，了解课文内容。

2．根据图片及出示的文字讲故事。

重点随文识字，了解课文内容。

难点体会预测的方法。

一、图片导入，预测题目1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。

你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。

你们认为这些老屋会倒下去吗？2．学生自由发言。

(板书：老屋)3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。

(板书：倒不了的)4．师：老师希望老屋永远也倒不了。

(板书：总也)5．齐读课题：总也倒不了的老屋师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？6．学生自由发言。

师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。

二、观看图片，预测内容1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。

我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。

思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。

因为题目就是《总也倒不了的老屋》。

2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3．引导学生预测。

4．全班交流。

5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。

6．指认生字“暴、凑、喵”。

7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？三、出示文本，预测内容1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。

”2．指名读，指认“孵”字。

师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3．学生交流。

4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。

四、自读课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。

1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。

2．出示生字卡片，指导学生读。

3．学生小组合作识字。

4．书写指导。

暴：下部不要写成“水”。

壁：下部是“土”，不要写成了“工”。

晒：右边是“西”，不要写成“酉”。

5．学生练习书写，展示交流。

总也倒不了的老屋第二课时1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。

2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。

重点能交流在读课文的过程中自己的猜测是否正确。

难点懂得预测是要有依据的。

一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。

破洞准备暴雨墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。

二、读读猜猜，有交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？2．学生回答。

3．分角色朗读这些自然段。

4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。

好吧，我就再站一会儿。

”体会老屋此时的心理活动。

师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。

同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。

2．全班交流，教师评价。

四、课堂总结，习方法师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。

在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。

请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。

现在请同学们读一读这张表格。

1．这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。

预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。

)2．认识旁批。

师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。

3．小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。

4．全班交流。

(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

师：句中的这句话是指哪句话？(2)我猜到了老屋会怎么回答。

师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？你为什么会有这样的猜测呢？(3)估计老屋不会倒了。

师：从哪里可以看出“老屋不会倒了”。

5．总结收获。

师：同学们，原来读故事还可以这样有趣呀。

这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。

(生自由发言，教师小结)五、布置作业，延课外请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。

总也倒不了的老屋教学中，我分几步引导学生进行预测，看图片，预测题目；看图片，预测内容；看文本，预测内容；看表格，懂得预测的依据；引导学生看旁批，找预测理由，充分调动学生的思维，带领他们领悟预测的方法。

于无声处授人以渔，在不留痕迹的学习中教会学生方法，享受学习的快乐，触动学生向上学习的欲望。

13*胡萝卜先生的长胡子多么神奇有趣的故事呀。

近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。

胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。

当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。

没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。

学生当然愿意去预测故事的发展。

读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。

【知识与技能】1．会认5个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．能说出故事还会怎样发展。

再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

4．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。

【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。

再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

【情感、态度与价值观】1．合理大胆预测故事的发展。

2．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。

重点1．会认5个生字。

2．能说出故事还会怎样发展。

难点读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

教师：课件，一个胡萝卜。

学生：预习课文。

1课时一、激趣导入，引出话题师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。

今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？二、初读故事，感知内容1．自读课文，识字。

(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。

(2)同桌识字。

(3)出示生字卡片，全班齐读。

2．再读课文，理清故事内容及人物。

(1)和同桌分自然段读课文。

(2)分小组说说课文的主要内容。

(3)交流故事中出现的人物。

(4)教师相机板书。

胡萝卜先生小男孩鸟太太(5)指名说说课文内容。

三、共读故事，随机设疑1．板块一(1)出示文中插图。

师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。

胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。

对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。

(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。

(学生自由读第3、4自然段)2．板块二(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。

(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？(3)学生交流。

(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。

”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。

3．板块三(1)出示文中插图。

师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？(2)学生自由发言。

(3)出示句式，引导学生说故事发展。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

晾衣服的鸟太太看见了，______________________________________________________________。

(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。

师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。

(5)全班交流。

(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。

四、补充故事，评评议议师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。

下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。

1．出示图片和文字。

于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。

“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。

”鸟太太高兴地说。

胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。

当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。

由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。

胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。