语文 ⑩圣诞节的黄昏，下了雪，将圣诞的气息衬得更加繁华鲜
明。麦当劳里人山人海，我们等了好久才有一桌人起身。我一 个箭步冲上去，抢到座位。朱樱伸手招呼：“小姐，清一下台 子。”
⑪一位女服务员疾步走过来，远远地，只见她略显单薄的 身影，走路时上身稍稍地前倾，竟是十分熟悉。她走到我们面 前，我在顷刻间呆住了：妈！
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D．有些地方为了追求 GDP 的增长，发展经济，推倒古村落、 古建筑群乃至古祠堂，开发建设楼堂馆所、生活小区等。 【解析】(D 项属于破坏文物，破坏文明的行为，是对历史文化 的不尊重，与文章的观点不符。) 【答案】D
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3．题目“懂得尊重，才有温度”的含义是什么？联系全文， 谈谈在生活中如何做到“真正的尊重”。(4 分)
语文 【读写结合】 阅读下面的文字，按要求作文。(50 分)
每个人的一生都会收到无数礼物，它可能是代表美好感情 的某一物品，也可能是人生中获得的感悟启示。有些礼物有着 很漂亮的包装和精致的外形，而有的礼物可能初看并不是那么 美丽。
请以“礼物”为话题，写一篇文章。
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要求：(1)自拟题目；(2)自选文体；(3)不少于 500 字；(4)文中 不得出现真实的姓名和校名。
语文 ⑦单个的人是弱小的，所以才需要文化，把不同的个体黏
合在一起。而互相之间的尊重，正是“人类黏合剂”中最为重 要的成分，是有序社会交往的基础。一位教育哲学家曾说过， 人和人之间应该是“我与你”而不是“我与他”的关系。这就 是说，对他人不要抱着一种“第三人称”的冷漠，而应该有 “第二人称”一样面对面的温度。尤需记住，彼此弯腰致敬时 头不会相撞，才是合适的距离，也才有真正的尊重。
的每一个角落，不知怎么样才可以将时光留住。室友们为我出 谋划策，建议我趁热打铁，给朱樱一个浪漫的圣诞夜。中式餐 厅嘈杂，气氛差，情调好的地方我又消费不起，最后选定了麦 当劳。
④可是该怎么向妈开口呢？滚烫的汤哽在我喉间，我反复 思量着，室内满满的全是我喝汤的声音。
语文 ⑤妈坐我对面，静静地看我，忽然说：“前两天，厂里开
语文 ⑤呼唤类似的尊重，或许还需要长久的拉锯。以文物为例，
“请勿触摸”“请勿拍照”早成规矩，可是一旦兴致来了，手 就不听使唤。而实际上，尊重文物不妨让它“静静地美”。如 果还有更深层尊重的话，那就如故宫博物院院长单霁翔所说， 是给文物以“尊严”。这不仅是最大可能地修复文物、展示文 物，像纪录片《我在故宫修文物》讲述的一样，而且是在创意 与服务中让观众最大程度地理解文物、感受文化。
语文 ⑮然而，妈什么也没说，只是低下头去，利索地开始清理
桌子上的残杯剩盘。我想喊她“妈”，可是也许是因为震惊， 也许是因为周围喧闹的人流，也许只是因为朱樱。我竟一个字 也说不出口，只是愣愣地看着她。
⑯她再也没有看我一眼，径直到邻台清理。把废物倒入垃 圾桶里时，她停一停，伸手擦一擦额头。当她再一次从我身边 走过时，我看见，在她的手臂上，那烙痕一样清晰的，分明是 一道长长的泪痕……
语文 ③每个人都希望被尊重，这是人之常情。不过何为尊重，
如何尊重，却还需细细思量。一部纪录片中，家长和孩子的争 执，也让人反思尊重的问题：儿子算错了数学题，一旁辅导的 爸爸就会大声吼，孩子被吓得错误不断。很多人会认为，“子 敬父”是家长和孩子之间唯一的尊重方向，但其实父子交流， 同样也是两个主体间的对话。对待晚辈如能平视、对等，遇到 问题才能有效沟通，不至于让事情变得更糟。不只是家长，很 多人或许都需要补上“尊重的教育”这一课，以独立人格平等 互动，岂不是更可贵？
语文 ④的确，尊重常被我们挂在嘴边，但未必见于行动。而在
公共领域，有些言行已经不仅不是尊重，更可说是轻慢了。前 不久有段视频，很多人排队去摸“霍去病”石碑，据说每天都 有上千人，因为相信摸一下真的可以“去病”。摸碑效果的真 假显然不难判断，暂且放下基本认知能力不说，不管出于什么 心理，仅是把手伸向石碑的一瞬间，对历史、对文化的尊重， 就消失殆尽了。
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D．文章告诉我们，尊重他人，应怀有同理心，对待他人，不 要抱着“第三人称”的冷漠，而应该有“第二人称”一样的温 度。 【解析】(第④段是以摸霍去病石碑这种轻慢言行为例，从反面 论证何为不尊重历史，不尊重文化；第⑤段以《我在故宫修文 物》为例，则是从正面进行论证。) 【答案】C
语文 2．下列说法与文章观点不符的一项是( )(3 分) A．鲁迅先生在教育孩子方面，认为首先要尊重和理解孩子， “如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达”。 B．英国维多利亚女王招待印度客人，餐后印度客人把端上来 的洗手水喝了，女王面不改色也将其喝了。 C．为了测量石碑，文物普查员选取不同角度测量、拍照，既 保证数据精确、拍摄清晰，又不对碑文产生任何细小破坏。
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⑲大二开学的时候，我把一叠钱放在妈的面前，说：“有 我的奖学金，也有我当家教、打工的钱。妈，下个学期的学费 我自己付，您以后不要那么辛苦了。”
⑳妈久久地看着那些钱，双手突然蒙住了脸。她，哭了。 (有改动)
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1．本文围绕“我”向母亲要钱请朱樱过圣诞节展开情节，请在 下列括号内各填写四个字，完善情节结构。(4 分) 犹豫不决→ 撒谎要钱 →巧遇母亲→ 震惊自责(意近即可) 2．本文标题一语双关，请你具体说说这个标题含有哪两层意思。 (4 分) ①我在麦当劳请朱樱过圣诞节。②我在麦当劳巧遇母亲后得到 的感悟。
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⑧妈“啊……”了一声，有明显的失望意味，“又要交 钱……”我不敢看妈的眼睛，“要不然，我跟老师说……”妈 已转开了身，拉开了抽屉：“我给你两张 100 元的，路上拿好。”
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⑨妈找了半天，也只找了一张 100 元，一张 50 元，其余 都是 10 元的。她把每一张钱的角都压平，仔细地数了几遍， 把钱折了 4 折，叠成一个小方块，小心地塞进我书包的夹层里， 把双层拉链拉好。送我出门的时候还在反复地叮咛：“车上小 心，现在小偷多。”我“嗯、嗯”地答应着，却已控制不住自 己的脚步，飞奔着，越跑越急，要即刻到朱樱的身边。
语文
3．小说两次写了母亲哭，分别说说母亲为什么哭。(4 分) 第一次是因为“我”撒谎骗钱与女朋友吃麦当劳，让母亲“失 望，痛楚”；第二次是因为“我”大了，懂事了，知道疼爱母 亲。
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4．文中的母亲和儿子相互欺骗，你能揣摩出他们各自的用意 吗？(5 分) ①儿子：为了给朱樱一个浪漫的圣诞节，维护自己与朱樱的情 感关系。②母亲：给儿子一片无忧的天空，让儿子可以自如地 成长。
第四部分 读写素养及能力 提升组合训练•周周练
第二十周
Байду номын сангаас
语文
第二十周
实用类文本阅读 (10分)
文学类文本阅读 (17分)
作文(50分)
建议用时：10分 建议用时：20分 建议用时：40
限时训练 钟
钟
分钟
实际用时：
实际用时：
实际用时：
得分情况
失误分析
语文 【实用类文本阅读】
懂得尊重，才有温度 李洪兴
语文 ⑰哦，那个周末的晚上，是不是妈本来是准备告诉我她下
岗的消息？是什么让她改了口？是不忍见我那一刻的紧张与 焦灼吗？我紧紧地握着口袋中的纸币，第一次知道了钱的分 量。
⑱许多成长岁月中我记得的事像旋风一样涌上来又翻下 去，我竟不能止住自己的泪。泪光里我看见朱樱，她娟秀的眉 眼，精美的黑皮衣衬出她的玲珑腰身，忽然知道：对于我来说， 爱情是太奢侈的游戏……
①最近，在一档节目中，主持人董卿为了便于和 96 岁高 龄的翻译家许渊冲交谈，在 3 分钟内跪蹲 3 次。这种采访的姿 态，被网友们称赞。不少人说“这一跪，跪出了素养”。素养 何在？正在“尊重”。
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②尊重，这一应成为常识的文明素质，值得不断重申。无 论生活，还是工作，很多人都会遇到各种困扰，如半夜时分电 话响个不停、未打招呼就被人找上门，甚至是朋友在公共场合 与你“勾肩搭背”。有些可能是工作中的紧急任务，有些可能 是朋友间的“情不自禁”，但难免也会让人有一些被打扰的不 适，一些不被尊重的不快。
了个会，说要下岗一批人。” ⑥我霍地站起，惊恐地盯着妈的脸：“妈，您下岗了？”
妈一愣，然后就笑了，笑容里是无限的痛惜与爱怜：“看你吓 的。我说要下岗一批人，又不是说我，妈干得好好的呢。”
⑦我松了一口气，想，妈现在心情应该不错，便咬咬嘴唇 一口气说出来：“妈，下学期要去工厂实习，学校要交 200 块 钱材料费。”
语文 【文学类文本阅读】
麦当劳的礼物 叶倾城
①圣诞节前的那个周末，我回了家，喝着妈妈特地给我煨 的排骨汤，我心里一直在犹豫：该不该向妈妈要这笔钱呢？
②爸去世得早，自小我便看惯了妈的操劳，从不曾向她要 过额外的花费。可是，这次是不同的，因为朱樱。
语文 ③常常地，与朱樱徘徊在小径上，不知不觉，走遍了校园
语文 ⑫怎么会是妈？她现在，她现在应该在上班呀。 ⑬陡然地，我记得在厨房幽暗的灯光下妈黯然的脸色，难
道，难道妈在骗我？妈，下岗了？ ⑭妈也在同时看见了我，刹那间，她的眼睛瞪得很大，死
死地、用力地盯着我。我看见惊骇、怀疑、失望、痛楚仿佛巨 浪滔天，从妈的眼中无穷无尽地涌出。她的身体轻轻地摇晃了 一下。
(选自《人民日报》，有删改)
语文 1．下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3 分) A．文章开头以董卿跪访嘉宾的事例引出话题，逐层论证，最 后得出结论：人与人的交往要保持合适的距离才有真正的尊重。 B．作者认为“子敬父”不是家长和孩子之间唯一的尊重方向， 父子交流，是两个主体间的对话，两者应以独立人格平等互动。 C．文章第④段以摸霍去病石碑为例，从正面论证了如何尊重 文物；第⑤段则以纪录片为例，从反面论证如何给文物以“尊 严”。
语文 “懂得尊重，才有温度”的含义：人与人之间互相尊重，是社 会有序交往、文明发展的基础，懂得尊重，给人、物以尊严， 使人与人平等亲近，使人与物和谐共处。(意思相近即可) 在生活中，对待他人应平等互动，怀有同理心，互相理解，尊 重他人的空间；对待文物，应带有敬畏之心，可远观不可亵玩， 保护文物，感受文化。(如回答原文“不管是具体的人、细微的 事还是陈列的物，给彼此一个舒适的空间、给对方一个合理的 距离，才是真正的尊重。”也可。)