重点
难点
1.学习倒叙和对比表现手法。
2.理解本诗的寓意。
步骤
学习容
学法指导
一
自
主
学
习
善
思
考
自主学习知多少
1.我能读准这首诗的字音和节奏吗？（可结合《课时作业》七第1题）
2.这首诗属于哪种类型的诗？（可结合课本注释回答）
3.我能结合注释说说这首诗表达了诗人怎样的情感吗？（可结合《新新学案》“自主文本初研”部分思考简要回答）
新课改高效课堂导学案模板（试用稿）
课题
班级
编写人
审核人
编写时间
使用时间
学习
目标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
重点
难点
步骤
学习容
学法指导
一
自
主
学
习
善
思
考
自主学习知多少
1、
2、
3、
本栏容以问题式练习为主，要求学生在课前自学后完成。并把学习中疑难问题写下来。
（教师上课前三天以前发放给学生，并于课前适当时候收上来检查，根据学生的问题备课）
五
重
点
知
识
要
整
理
总结反思促发展
要求学生作笔记，把重点知识整理在这里。
4.我看出了诗人用了什么表现手法来表达情感的？
（可结合课后“研讨与练习”二简要回答）
5.我最喜欢这首诗的哪个句子呢，为什么？
本栏容以问题式练习为主，要求学生在课前自学后完成。并把学习中疑难问题写下来。
（教师上课前三天以前发放给学生，并于课前适当时候收上来检查，根据学生的问题进行二次备课）
我有问题要请教（学生写下自学过程中遇到的问题）
冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。
君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。
公元755年（天宝十四年），东平郡王、三镇节度使安禄山从阳起兵叛乱。阳即幽州，在今省，古属燕国、冀州。“冀马燕犀动地来”即是说此事件。犀，犀利，指刀剑兵器。逃难路上，六军威迫唐玄宗下令缢死了“红粉”玉环。公元758年初，玄宗也抑郁而死。所以说他“自埋红粉自成灰”。玄宗新手埋藏了自己的红颜知己，任其在马嵬坡畔成冢成灰。
我有问题要请教
二
合
作
探
究
会
展
示
无法释疑要探讨
1、
2、
3、
1、学生在独立思考的前提下，与小组其他成员交流讨论，达成共识，由小组中主讲者展示。
2.小组长明确各自任务。
3.展示时可两人同时面向同学，一人讲解，一人板书或补充。
4.其他小组可修改、完善和质疑。
5．展示过程中将重点信息用红色笔标识。
三
拓
展
延
伸
厚
样例:
《商隐诗两首》之《马嵬》（其二）导学案
课题
《商隐诗两首》之《马嵬》（其二）
班级
高一10
编写人
***
审核人
***
编写时间
20161223
使用时间
20161225
学习
目标
1.准确朗读，并理解背诵默写全诗。
2.通过学习理解本诗的主要表现手法的特点，并会运用它写句子。
3.通过讨论体会诗人的情感和诗歌的寓意。
2.知识拓展（《新新学案》p40“素材日积月累”）
教师根据本课教学目标设置有一定难着分享成果，大家评价。
四
及
时
反
馈
看
效
果
牛刀小试见高低
《课时作业》七第6、7题
教师设计本节课的检测题。（可从教辅资料上筛选，亦可自己命题，亦可另附页）
由学生书面完成，教师检查。
积
累
触类旁通显智慧
1.
2.
教师根据本课教学目标设置有一定难度的练习。
要求同学们先独学完成，然后小组交流，接着分享成果，大家评价。
四
及
时
反
馈
看
效
果
牛刀小试见高低
教师设计本节课的检测题。（可从教辅资料上筛选，亦可自己命题，亦可另附页）
由学生书面完成，教师检查。
五
重
点
知
识
要
整
理
总结反思促发展
要求学生作笔记，把重点知识整理在这里。
二
合
作
探
究
会
展
示
无法释疑要探讨
1.此诗的现实意义在哪儿呢？
2.本诗的诗眼多数人认为是尾联，你怎么看？
针对学生的问题，组织学生通过自主合作探究，从而解决疑难，实现教学目标
合作探究（学生活动，问题来源于教学目标、重难点和学生完成导学案时的质疑）
三
拓
展
延
伸
厚
积
累
触类旁通显智慧
1.怎么理解这首诗的寓意？
《马嵬》（其一）