《第二节中国的行政区划》教学设计学习目标：1.掌握我国现行的三级行政区划。

2.能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。

3.通过学习，激发学生维护祖国统一和领土完整的神圣责任感，树立爱国思想。

重点及难点：能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。

教学过程：导入：课前播放视频：小苹果版《中国34个省级行政区》，师：这个视频看过吗？刚才的视频内容对谁做了简单的介绍？生：中国34个省级行政区，今天，我们就来学习《第二节中国的行政区划》。

请一名学生读出本节课的学习目标（略）。

本节课的重点是我国34个省级行政区域单位的名称、位置及轮廓特征。

双十一，老师也加入了剁手族的行列。

出示快递包裹订单图片，请同学们看收件人地址，为什么地址这样写？它反映了我国的行政区划，这是根据我国的行政区划去写的。

我国为了便于行政管理，利于经济发展和民族团结，设立了三级行政区划。

同学们打开课本第7页第一段，我国设立了哪三级行政区划？生：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。

师：接下来，我们详细了解我国各级行政区域的名称。

师：刚才快递包裹上的地址是我们学校的地址，对应的省级行政区名称是？生：山东省。

师：地级行政区是介于省级和县级之间的一级行政区划。

泰安市是地级市还是县级市？生：地级市师：包裹地址县级行政区名称是？生：泰山区。

泰安市管辖泰山区、岱岳区、宁阳县、东平县，代管新泰市、肥城市两个县级市。

师：乡级行政区名称是泰前街道，村级行政区名称是御碑楼社区，组级行政区名称是御碑楼社区居民小组。

在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关。

省级行政区名称是？自治区。

地级行政区名称是？盟、自治州。

县级行政区名称是？自治县、旗、自治旗等。

乡级行政区名称是？民族乡、苏木、民族苏木等。

师：直辖市的各级行政区域是如何划分的呢？请大家看这个快递包裹的寄件方地址北京市是我国的直辖市，他的省级行政区名称是？北京市。

他的县级行政区名称是？朝阳区（市辖区）。

他的乡镇级是?红庙北里(街道)。

除此之外，国家根据实际需要，还可设立特别行政区。

遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港回复行驶主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。

师：以上，我们了解了我国不同的省级行政单位各级行政区域名称的差异。

接下来，大家阅读课本第7页第二段，找出我国有多少个省级行政区域单位？把相应的数字写在学案上。

生：23个省、5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。

师：这些数字相加之和是多少？生：34这就是我国的34个省级行政单位。

接下来，大家在课本第9页图上找出5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区的名称和位置。

限时一分钟。

请一名同学上台指图依次介绍。

下面，我们沿线路认识各省的名称、位置。

结合课本第9页中国行政区划图，完成学案二、学习过程（二）记省名A同桌合作：1.找出沿海岸线的省级行政区域单位2.找出沿边境线省级行政区域单位3.找出黄河和长江，说说黄河和长江穿过的省区？（找出沿线经过的省级行政区域的名称及个数）同位两人合作，时间：5分钟让一名学生到台上指图介绍沿海岸线的省级行政区域单位的个数及位置。

紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。

让一名学生到台上指图介绍沿边境线省级行政区域单位的个数及位置。

紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。

让一名学生到台上指图介绍黄河穿过的省区的个数及位置。

紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。

让一名学生到台上指图介绍长江穿过的省区的个数及位置。

紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。

接下来寻找我国各省级行政区之最学生结合课本第9页中国行政区划图，完成学案二（二）记省名B小组合作（找到并写出名称，时间：3分钟）1.我国跨经度最广和跨纬度最广的省级行政区的名称分别是2.我国既有陆界，又有大陆海岸线的省级行政区。

3.我国面积最大和面积最小的省级行政区的名称。

4.我国面积最大和面积最小的直辖市的名称。

5.我国邻国最多的省级行政区的名称。

6.我国邻省最多的省级行政区的名称。

邻省最多的陕西省都临哪些省？山东省的邻居是哪些省？怎样来快速记忆这么多名称呢？1、形象记忆法中国的行政区划形象记忆法中国的行政区划出示部分省份的轮廓，让学生说出该省的名称，像什么？然后，图片出示比较像的事物图片。

老师只是提供一个记录思路，课下大家展开自己丰富的想象力，记住他们。

2、歌诀记忆法中国行政区划歌两湖两广两河山五江(疆)二宁青陕甘川藏云贵福吉安内重台海北上天港澳特别行政区一国两制已实现学生齐读歌诀，让学生解释歌诀中涉及的省份的名称。

三、谈收获：让学生在知识、方法等方面谈收获师总结：知识：理区划，识位置辨轮廓，记省名中国的行政区划形象记忆法方法歌诀记忆法记忆法游戏：比拼图游戏规则：1.将自己手中的行政区划拼图拆开，并打乱顺序，之后做好等待（前后四人检查）2.老师发出开始指令时，比赛开始3、拼好了的同学立即站起来课下自己在家做拼图练习，过段时间，我们再来一次拼图比赛。

34个省级行政单位都是我们不可分割的一部分，都生活在中国这个温暖的大家庭里。

我们要热爱我们的国家，共同来建设我们的国家。

《第二节 中国的行政区划》学情分析初二的学生思维活跃,情感丰富,求知欲强,容易感染,有一定的地理学习能力，但空间思维较弱,可以创建多种有趣的活动,让学生积极的参与到学习活动中来。

本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。

“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”。

因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。

基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。

《第二节 中国的行政区划》效果分析课前播放小苹果版的中国34个行政区划歌，课堂气氛活跃。

我展示图片双十一过后，我包裹上的快递单地址，引出中国的三级行政区划，贴近生活，很吸引学生，效果很好。

接着，出示学校的地址，分析了学校地址对应的各级行政区划，更有助于学生理解。

然后，讲了自治区、直辖市对应的各级行政区划。

在讲直辖市时我利用图片北京包裹上的快递单地址分析直辖市对应的各级行政区划，通过分析，学生对这部分知识掌握的比较透彻。

听课老师也反映我细致、挖的深，也跟着学到了很多新知识。

我还设计了自己看图找出5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区的名称和位置；同位两个沿海岸线、边境线、黄河和长江线路认识各省的名称、位置；寻找各省之最环节。

在自主寻找、同位合作、小组合作中，学生都积极参与，效果很好。

同桌合作、小组合作、拼图等环节屏幕清楚的打出要求及限时，要求具体明确。

《中国的行政区划》教材分析一、教材分析： １、教材所处的地位与作用： 省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用。

“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。

这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。

这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。

而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。

因此，我设计的熟悉３４个省级行政区的名称、位置、轮廓特征是本节课的重点。

本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。

按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。

本节涉及的地名众多，而各省（自治区、直辖市）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、名称、轮廓等。

第二组“活动”寻找我国各省级行政区之最，让学生了解部分省份在位置等方面的突出特点。

本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。

在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。

本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。

“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。

基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。

《第二节中国的行政区划》课后反思本节课的课标要求是在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

内容多，记忆量大。

我第一次备课是整节课内容。

课堂容量大，行政中心涉及的少。

所以，第二次备课，我把行政中心删掉了。

试讲了一节，学生对34个省级行政单位很陌生，按要求找位置就找了很长时间，所以，我把简称也删掉了。

课前播放小苹果版的中国34个行政区划歌，在活跃课堂气氛的同时，初步认识我国34个省级行政区划的名称、位置、特色，引出课题。

我展示图片双十一过后，我包裹上的快递单地址，引出中国的三级行政区划，贴近生活，效果很好。

接着，我出示了目前现行中国的行政区划。

出示学校的地址，分析了学校地址对应的各级行政区划。

然后，讲了自治区、直辖市对应的各级行政区划，听课老师反映我细致、挖的深，也跟着学到了很多新知识。

我还设计了寻找各省之最环节，涉及面广。

同桌合作、小组合作、拼图等环节屏幕清楚的打出要求及限时，要求具体明确。

提问时我尽量兼顾全班各个位置。

课中，我沿沿海、沿边、黄河、长江四条线路，让学生找各省份的名称、位置。

由于，学生对各省级行政单位的名称位置很陌生，在规定的时间内，也没完成规定的任务。

所以，我稍微放慢了速度，多等了会，导致拼图和当堂达标练习的时间不充足。

学生回答问题后需注意评价语言的丰富性、针对性。

最后，渗透情感教育，抒发爱国情感时学生忙于继续拼图，效果不理想。