，课件出示一个分数。

）
说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书）
2、比较分数大小
师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。

假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？
师：你们是怎样比较这些分数的大小的？学生回答教师随机板书（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。

）为什么可以这样来比较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相同份数，那么取的份数越多就越大。

）
你还能比较其中三个分数的大小吗？
3、分数加减法。

（1）
课件
出示
题目，学生口答。

（2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。

）（3）为什么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算理。

）
4、解决问题
小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的2
7，第二次喝了这杯水的
3
7，还剩这杯
水的几分之几没喝？
（学生回答后，追问：这里的“1”指什么。

在计算时我们把“1”看成多少？）
[设计意图：通过看图说分数、比较分数大小、计算同分母分数加减法、解决简
单的实际问题等基本练习，进一步巩固本单元的基本知识。

并通过基本练习，让学生进一步理解分数的意义。

]
四、拓展练习
1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。

（1）课件出示：
（2）学生回答。

（3）教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。

但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。

2、读书节活动中的数学问题。

（1）小红看一本书，每天看这本书的1
7，几天能看完？
（2）小强和小红同看一本同样的书，小强说：“我看完了全书的1
4。

”小红说：
“我看完了全书的1
5。

”他们谁剩下的多？
（3）小刚看了一本故事书的1
4，小丽看了一本科技书的
1
5，两人都看了20页
，哪本书的页数多？多几页？
师小结：同学们，看来理解了分数的意义，能帮助我们解决很多生活中的实际
问题。

所以弄清每一个分数所表示的实际含义是多么重要呀！
[设计意图：通过练习让学生领悟转化的数学思想，同时渗透分数的基本性质；
突破本课教学的难点：用分数的实际含义解决生活中的问题。

]
五、课堂小结。

通过这节课的复习，你有哪些新的收获？
附板书：
课后反思。