增强规则意识一、教学目标：认知：了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，正确认识和理解纪律，认清职业活动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服不良心态、涵养高尚道德。

情感态度观念：理解严守规矩的意义，增强规则意识，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，涵养道德，让规则常驻心中。

运用：现实生活中，在可能违规时调控自己的不良心理，做遵纪守法的人。

二、教学重点与难点：重点：做遵纪守法的人。

难点：纪律与法律的主要异同点。

三、教学方法：案例探究法、小组合作法等。

四、板书设计五、教学过程（一）导入新课（4.5分钟）1.教学内容第三单元导语和第六课导语，了解本单元知识结构，明确本节课学习内容。

2.教师活动（1）探究活动一：谁先到达？用PPT出示材料：甲乙二人分别骑着有车刹和无车刹的两辆自行车，从A地到B地同向出发，大约有红绿灯20个，请问谁先到达目的地？为什么？（2）在学生阅读、讨论、回答的基础上，点评归纳，使学生明白道德是人们心中的法律，法律是外在的强制性道德（用PPT出示），二者都是人们的行为规范。

我们做最好的自己，不仅要提高道德素质，而且要学法、提高法律素质。

由第二单元的学习过渡到第三单元的学习。

（3）设问“我们学法、提高法律素质的意义何在？”过渡至本单元知识结构。

（4）用PPT出示第三单元和第六课知识结构图。

简单讲解本单元的逻辑结构，最后强调我们要树立法律意识，增强法治观念（用PPT出示）。

设问导入本节课教学内容：对于我们中职生来说，学法、守法首先要从遵守什么开始？（用PPT出示第一目目题）（5）板书：增强规则意识。

3.学生活动（1）认真阅读PPT所示探究活动一的材料，小组成员思考、讨论“谁先到达目的地？为什么？”，由第一小组代表发言，其他同学倾听，并可补充回答。

（2）仔细阅读第三单元导语和第六课导语，观看PPT，根据教师讲解，理清本单元知识结构，明确学习目标。

（二）研习新课（32分钟）第一目：规则与秩序。

（8分钟）1.教学内容（1）人类的活动是受制约的。

（2）规则的重要作用。

（3）人们要遵守的行为准则是多方面的。

2.教师活动（1）探究活动二：马的缰绳和课堂纪律。

要求学生阅读教材第64页镜头一、二中的文字材料，用PPT逐一出示问题：缰绳在驭马时起什么作用？课堂纪律在保证课堂教学效果时有什么作用？（2）讨论和归纳相结合，用PPT出示：约束，保证马的正确前进方向和驭手到达目的地；保证教学正常进行和学生学到知识。

然后归纳导出：复杂世界是有秩序的，人类活动受自然规律和社会规则的制约。

明确规则的制约保障秩序的稳定。

点明制约人们活动的就是人的行为准则，这些准则是多方面的。

（3）板书：秩序、规则、自然规律、社会规则。

（4）引导学生理论联系实际：探讨平时违反课堂纪律的现象，帮助学生理解纪律就在自己身边，明确规则的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指导学生阅读课前印发的材料“骑手的故事”，使学生明白：一个人必须能控制住自己所有的情绪与行为。

如果我们不能征服自己，就会被别人所征服。

自律来自于自我控制。

（5）探究体会（用PPT出示要求）：请同学以徒手和借助圆规、直尺工具两种方式分别画一个正方形和一个圆。

观察学生、请反应最快的两位同学在黑板上作图，一位徒手作图，一位借助工具作图。

学生分析后进行赏析性点评、归纳。

“有规矩才成方圆”（用PPT出示），说明各种社会组织都会有其相应的规则，有规则是人类社会的一大特点。

（根据教学时间可适当强调有规则、守规矩的意义。

）（6）板书：规范行为。

3.学生活动（1）认真阅读教材第64页镜头一、镜头二中的文字材料，观看漫画理解其寓意。

各组同学在课前预习的基础上，进行小组内的思考、讨论。

请第二、三小组学生代表发言，其他同学倾听、思考，并补充回答。

（2）老师进行点评讲解时，各同学倾听、思考，并做好笔记。

（3）积极思考，探讨课堂违纪现象，理解规则的重要作用，谈谈对孟子和克雷洛夫名言的理解与认识。

（4）在草稿纸上作图，两位同学在黑板上作图，其他同学认真观看后结合所学知识进行点评分析。

第二目：纪律与法律。

（14分钟）1.教学内容（1）纪律的含义及作用。

（2）法律的含义及规范作用。

（3）纪律与法律的共性与区别。

2.教师活动（1）用PPT出示漫画“马的缰绳”，设问过渡：缰绳寓意什么？请个别学生回答。

用PPT逐一出示“纪律”和第二目目题，在此基础上明确纪律的含义并用PPT出示：纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则，强调纪律是一种行为规范。

（2）引导学生阅读教材第66页材料“古代军纪”，请课前预习较好的学生解释含义并表扬他，以此强化学生遵守纪律的意识；接着请一位同学上台讲“许衡自律的故事”，要求学生结合两段材料谈谈对纪律的理解。

在学生讨论回答基础上归纳纪律的作用，明白纪律带给人的不仅是限制和约束，更多的是自由和空间。

引导学生明确规则意识，主动将他律变为自律，成为有更高道德境界的公民。

（用PPT逐一出示）。

（3）板书：纪律、社会组织、违反受处罚、内在约束力、他律、自律。

4）探究活动三：王某维权事件。

引导学生阅读教材第65页案例，在搞清案由的基础上，用PPT逐一出示问题：港务处依据什么对王某做出停职检查的处理？法院依据什么裁决这一劳动纠纷？什么是法律？纪律与法律有什么异同？组织学生展开热烈讨论，在讨论基础上进行赏析性点评，同时纠偏，进一步使学生明确违反纪律有危害，感到不光要依法维权，还须时刻遵纪守法。

用PPT出示法律的含义。

指导学生阅读教材第66页“链接·法律的规范作用”，了解法律的规范作用。

接着以表格形式归纳纪律与法律的异同，指导学生完成表格。

用PPT逐一出示异同内容。

明确纪律和法律都是规则，都应当遵守，我们应该做遵纪守法的人（用PPT出示第三目目题），着重强调法律是人们行为的首要准则，明确法律的权威性。

5）板书：法律、国家制定、共性（板书三次）、做遵纪守法的人。

3.学生活动（1）认真仔细阅读教材第65页案例，看漫画，积极思考，让学生回答问题：缰绳寓意什么？（2）认真阅读教材第66页“链接·军队纪律”，听老师讲述“许衡自律的故事”，小组内积极思考、交流“对纪律的理解”，由第四小组学生代表回答，其他同学倾听，并做好笔记。

（3）探究活动三：王某维权事件。

仔细阅读教材第65页案例，搞清案由后，各组学生针对问题，结合教材知识，进行分析、讨论，总结。

由每小组学生代表回答一个问题。

其他同学倾听，亦可适当补充，同时做好笔记。

结合知识点，仔细阅读教材第66页“链接·法律的作用”，了解法律的规范作用，在此基础上个别学生回答，共同完成课前印发的表格“纪律与法律的异同”。

第三目：做遵纪守法的人。

（10分钟）1.教学内容（1）职业活动中不遵守规则的危害。

（2）要克服违纪违法的不良心理。

（3）讲道德，避免违纪违法。

2.教师活动（1）探究活动四：王某、徐某两起事故。

引导学生阅读教材第67页镜头一、二中的文字材料，用PPT逐一出示问题：这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？在学生讨论回答的基础上，进行赏析性点评，结合讨论结果，引入毛泽东名言，介绍“贪官迟到的忏悔”案例，从正、反面引导学生增强规则意识、做遵纪守法的人。

用PPT出示：由于自己或他人的违规操作而导致的。

只有充分重视规则，自觉遵守规则，才能避免悲剧的重演。

（2）探究活动五：三种违规的心理原因。

引导学生阅读教材第67页镜头一、二中的文字材料，结合教材第68页“链接·青少年常见的违规心理”，讨论、回答用PPT出示的问题：上述三种现象违反了什么规则？在我们身边的学生身上有没有发生过上述行为？要避免上述恶果需要克服什么不良心理？如何让自己成为一个遵纪守法的人？在讨论的基础上归纳，强调要求学生克服不良心理，自觉涵养道德，理性对待规则，让规则常驻心中做一个遵纪守法的人。

（3）板书设计：克服不良心理、涵养道德，让规则常驻心中。

3.学生活动（1）探究活动四：王某、徐某两起事故。

仔细阅读教材第67页案例，感知材料，读懂意思，在小组内讨论、交流，小组间竞答，其他同学倾听、思考，体会违反规则的危害及遵纪守法的必要性。

（2）探究活动五：三种违规的心理原因。

认真阅读教材第67～68页案例和“青少年违规的常见心理”，小组内讨论，每组回答一个问题。

（3）倾听，做好笔记。

（三）课堂小结（3分钟）1.教学内容总结归纳。

2.教师活动（1）在学生归纳的基础上，强调要求学生增强规则意识，做一个遵纪守法的学生，为创建和谐社会做出自己应有努力。

用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。

（2）板书：以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。

3.学生活动（1）在教师的引导下根据板书思考归纳本课所学知识。

（2）对照所学知识，就平时表现，同桌成员互评，指出需要改进的地方。

（3）根据课堂记录，评选出本节课的明星小组一个和明星组员六名。

附教学设计中补充的素材：1．解析名言离娄之明，公孙子之巧，不以规矩，不能成方圆。

──孟子规，指正圆之器；矩，指正方之器；无矩不成方，无规不成圆；校正方圆，是谓规矩。

“无规矩不成方圆”揭示了一个重要的道理：做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩。

社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。

人们活动的动机、目的往往不同，如果没有规矩，各行其是，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。

所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。

社会生活中的规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应该遵守的行为准则。

社会生活离不开共同的准则。

不要过分地醉心放任自由，一点儿也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。

──俄·克雷洛夫这句名言来自于一个骑手的故事。

故事梗概：一位骑师精心训练了一匹好马，所以，骑起来得心应手。

只要他把马鞭一扬，那马儿就乖乖地听他支配，而且骑师说的话，马儿句句都明白。

骑师认为用言语指令就可以驾驭住了，再给这样的马加上缰绳是多余的。

于是，有一天，他骑马外出时，就把缰绳解掉了。

马儿在原野上驰骋，开始还不算太快，仰着头抖动着马鬃，雄赳赳地阔步前进，仿佛要让它的主人高兴。

但当它知道约束都已经被解除了的时候，英勇的骏马就越发大胆了。

它头脑发涨，再也不听主人的指挥，愈来愈快地飞奔起来。

不幸的骑师，如今毫无办法控制他的马了，他想用笨拙而颤抖的手把缰绳重新套上，但已经做不到了。

失去束缚的马儿撒开四蹄，一路狂奔，竟把骑师摔了下来。

而它还是疯狂地往前冲，像一阵风似的，路也不看，一股劲儿冲下深谷，摔了个粉身碎骨。

“我的可怜的马呀！”骑师悲痛地大叫道，“是我一手造就你的灾难，如果我不冒冒失失地解掉你的缰绳，你就不会不听我的话，就不会把我摔下来，你也就决不会落得这样凄惨的下场。