《皇帝的新装》同步练习第一课时基础知识达标自读课文，完成下列各题。
1.给下列词语中加点的字注音。
滑稽( ) 陛下( ) 炫耀( )骇人听闻( ) 随声附和( )2.解释下列词语。
(1)骇人听闻：(2)不可救药：(3)随声附和：(4)盖世无双：3.选词填空。
(1)仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较_____(A.合适 B.妥当；C稳当)。
(2)皇帝亲自带着一群最________(A.高贵；B.高雅；C.富贵)的骑士们来了。
(3)大家也都渴望借这个机会________(A.考验；B.检验；C.测验)一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
(4)这些衣服________(A.轻盈；B.柔软；C.轻柔)得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：理解文章写作顺序例题1：本文以什么为线，按什么顺序展开情节，表现中心思想的？解析：本题考查对文章线索及顺序的把握。
文章的顺序有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、空间和地点的转移为顺序，本文是时间顺序。
线索是叙事性文章中贯穿整个情节发展的脉络，它把作品中各个事件联成一个整体，表现形式可以是人物的活动，事件的发展或某一贯穿始终的事物，本文是以事物贯穿始终。
答案：本文是以“新装”为线索，按时间顺序，以皇帝为中心人物来展开情节，表现中心思想的。
点拨：理清文章思路，从文章的情节入手分析。
探究点二：理解内容例题2：在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？解析：本题考查对文章内容的理解。
首先要通读文章，抓住文章主要内容，结合文章中心来回答。
答案：说“看不见”是一句真话，但敢于说真话就是“不称职”或者“愚蠢得不可救药”，在这样的威压之下，从皇帝到大臣，到朝廷大小官员，谁都不敢说真话，都自欺欺人。
点拨：从文章的背景和“新装”的特性入手分析。
(二)探究问题问题一：整体感知，理清思路。
1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
问题二：研读课文，回答问题。
2.课文怎么写皇帝爱新装的？3.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？4.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？5.帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？6.皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？7.皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
8.跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？9.皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？10.最后是是谁说出了真相？为什么？问题二：再读课文，分析人物。
11.那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
12.课文中的皇帝是一个什么样的皇帝？请以下面格式填写。
皇帝是一个____________的皇帝，因为___________________________________________________________________________________________________________________。
皇帝是一个____________的皇帝，因为___________________________________________________________________________________________________________________。
皇帝是一个____________的皇帝，因为___________________________________________________________________________________________________________________。
当堂达标训练1.下边加点字的注音有误的一组是( )A.头衔(xián) 钦差(qīn) 陛下(bì)B.称职(chènɡ) 爵位(jué) 附和(hè)C.御聘(pìn)炫耀(xuàn)称赞(chēnɡ)D.滑稽(jī) 圈定(quān) 头衔(xián)2.选出下列加点字解释无误的一项是( )A.呈报(报告上级) 华盖(美丽的)B.称职(相称，能力能够担任) 不可救药(用药治疗)C.御聘(驾车) 精致：精巧细致。
D.陛下(宫殿的台阶) 赏赐(上级给下级或长辈给晚辈)3.下面几句话应依次填入的一项词语是( )(1)这两个骗子说，他们能织出人类所能想到的最__________的布。
(要根据语境选择恰当的词)(2)“这布是__________的！精致的！”大臣们都附和着。
(3)这样，皇帝就在那个__________的华盖下游行起来了。
A.美丽富丽华丽B.美丽华丽富丽C.华丽美丽富丽D.华丽富丽美丽4.下列语句中，标点使用完全正确的一项是( )A.“我的老天爷!”他想：“难道我是愚蠢的吗……”B.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。
C.最后，他们齐声说：“请看——新衣服缝好了。
”D.人们提到他的时候总是说：“皇帝在更衣室里”。
(二)精段阅读阅读课文“许多年前……他们的邻人究竟有多笨，有多傻”，回答下面问题。
5.用一句话概括第一段的内容。
6.第一段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？7.第一段在全文中起什么作用？8.课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？9.皇帝想穿上新装的目的和老百姓想看新装的目的相同吗？为什么？课后能力通(一)能力拓展提升鹰和鼹鼠俄·克雷洛夫轻视从下面来的忠告是愚蠢的，首先应该考虑他们提出的是怎样的忠告。
鹰王和它的鹰后是从遥远的地方来到远离人类的森林。
它们打算在密林深处定居下来；于是挑选了棵高大的枝繁叶茂的橡树，就在最高的一根树枝上开始筑巢，打算夏天在这儿孵养小鹰。
鼹鼠听到这些消息，大着胆子来警告鹰王。
“这棵橡树，”它说，“可不是安全的住所，它的根几乎烂光了，随时都有倒掉的危险，最好不要在这儿居住。
”嘿，可不是怪乎！老鹰需要借重鼹鼠的见识？那躲在洞里的鼹鼠！难道它否认老鹰的眼睛是锐利的吗？这鼹鼠是什么东西，它竟胆敢干涉鸟大王的事情？鹰王不跟鼹鼠多啰嗦，它瞧不起这样的劝告。
它立刻动手筑巢，当天全家就搬进去了。
该是鹰后停止漫游的时候啦。
一切都很顺利，生出来的小鹰都是可爱的小家伙。
可是，一天早晨太阳正升起来的时候，鹰王打猎完了，带着一家子的丰盛的早餐，从天空的高处飞回家来时，它看见它的那棵橡树已倒掉了，它的鹰后，它的子女，都已经摔死了。
啊，惨重的是鹰王的悲愤。
“我多么不幸啊，”它哭道，“因为我把最好的忠告当做耳边风，命运就对我的骄傲给以这样严厉的惩罚。
我从来不曾料到一只鼹鼠的警告竟会是这样千真万确的，这岂不是怪事吗？”“因为你瞧不起我，”谦恭的鼹鼠答道，“你不肯想一想，我就在地底下打洞。
因此一定和树根非常接近，树根的好坏谁也没有我知道得更清楚的了。
”10.就本文的内容而言，谁“轻视来自下面的忠告”，“下面的忠告”指的是什么？11.找出文中直接的心理描写，在下面打上横线，并说说这段描写表现了老鹰的哪些心理活动？⑴⑵⑶12.在不改变句子原意的前提下，将下列句子改写成不带问号的句子。
(2分)⑴难道它否认老鹰的眼睛是锐利的吗？⑵这鼹鼠是什么东西，它竟胆敢干涉鸟大王的事情？13.从文中找出作者直接发表议论的文字，并说说这种议论的作用。
14.“我就在地底下打洞。
因此一定和树根非常接近，树根的好坏谁也没有我知道得更清楚的了。
”想一想这句话说明了什么道理？(二)挑战自我潜能15.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的？16.说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
第二课时基础知识达标自读课文，完成下列各题。
1.给下列多音字注音并组词。
更( ) 称( ) 圈( )( ) ( ) ( )2.下面词语书写都正确的一组是( )A.妥当狡猾勋章忙忙禄禄B.裁缝抱酬测验不可救药C.后裙骄傲精致害人听闻D.辨别赏赐愚蠢随声附和3.文学常识(1)《皇帝的新装》的体裁是__________，作者__________，是__________人，著名的__________作家。
(2)童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
4.判断正误(1)《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
( )(2)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这句话在文中起到推动情节发展的关键作用。
( )(3)文中写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。
( )(4)故事的结局是让一个小孩子说出真话，是要说明小孩子比大人要聪明，能够看出事情真相。
( )课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：分析童话的现实意义。
例题1：这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？解析：本题考查对童话的现实意义的理解。
要从文章的背景和作者的写作目的上理解，结合文章中心来回答。
答案：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
点拨：从作者的写作目的入手分析。
探究点二：分析描写方法及作用例题2：下面句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
解析：此题考查描写方法及作用，常见描写方法有：外貌、语言、神态、心理描写等，其作用是为了表现人物内心世界，突出人物性格，反映人物品质。
此处是动作描写，简练传神的动作描写有助于刻画人物，突出人物的性格特点。
答案：动作描写。
句中的“转了转”“扭了扭”这一传神的动作，把皇帝试穿新衣时的丑态暴露无遗，突出了皇帝自欺欺人的性格特点。
点拨：抓住“转了转”“扭了扭”这一传神的动作分析。
(二)探究问题问题一：研读课文，归纳主题。
1.文中的两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，皇帝、老大臣、官员、以及老百姓为什么会上当受骗呢？而只有一个孩子会说出了真话？2.在这个并不高明的骗术前，说出真话并不难，一个孩子就能说出。
那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、讽刺了什么、呼唤什么呢？问题二：品读课文，分析方法。