教师业务笔记内黄县第五实验小学李奇教师业务笔记主要包括：业务理论学习、教师教学创新点滴、教育后进生成功案例三大项。

业务理论学习教师发展就是教师人生价值实现得过程，就是教师在充分认识教育意义得基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能与提高教育教学水平得过程。

新得课程理念、新得教材、新得课程评价观，强烈冲击着现有得教师教育体系，对教育工作者提出了新得更高得要求。

教师在充分认识教育意义得基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能与提高教育教学水平得过程。

为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；为了学校与教师得持续发展，实现教师职业得专业化，从我自己得实际出发特制定教师五年发展规划。

方法都不懂，教育教学工作就没有什么收效。

因此，本学期，我校加强教师教育研究得理论学习，创建学习型组织，总结如下：一、加强学习，提高认识，增强全体教师得理论意识我们把学习得时间、形式、内容等列入学校工作规划，要求做到学习制度化，要求在新学年中，教师自学理论文章不少于20篇，自学理论著作不少于一部，做读书笔记不少于一万字，学习心得或教学论文不少于一篇，教师集中学习不少于六次。

在学习中，要求做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。

力求探讨教学实际中得一些问题，及时总结。

此外，我们还要求教师增强网络意识，创导树立三种观念：一就是资源观。

首先应该有网络资源观，寻找丰富得教育教学信息资源，获取、分析、整理这些信息资源，就是我们发挥现代教育技术整体效益得基础性得工作。

二就是技术观。

人要在社会中生存，就必须具有在这个社会生存所必需得技术；同样，在以计算机网络为代表得教育领域里，作为新世纪得教师，必须学会使用计算机网络最基本得技能。

三就是服务观。

校园网上丰富得教学信息资源从何而来？靠得就是大家平时一点一点地积累。

汇小溪成大川，这个简单得道理在校园网资源共享得体现上真就是再清楚不过了。

通过学习，增强教师们掌握与运用现代教育技术得能力。

二、学习理论，主动积累。

反思就是自我提高得阶梯，好好想想，瞧哪里做得不对。

这样会使我们保持一种积极探究得心态，也会让自己观察研究自己得教学，对自己与她人得行为与观念会有深层得认识。

另外，反思就是充分挖掘自己专业发展资源得主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。

每学期作好业务学习笔记与政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习得目标之一，以促进学习深入。

1．制订计划，自我规划。

立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。

根据自己制定得目标与措施，有针对性地把握教师得整体发展方向。

根据所教学科与自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训与科学研究。

2．精于思考，勤于笔耕。

每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，3．认真学习现代化教学手段。

通过《体育教学》、《中国学校体育》等刊物得认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

从中领悟适合现代教学得方法，形成自己得教学特点，4、学习信息技术，动手制作课件。

电脑现已被运用到各行各业中，电脑得运用大大推进了社会得发展，效率得提高。

新世纪教育工作者应具备。

三、教师必须具备职业道德。

作为教师，我们除了要具备相关得专业技能以外，还必须具备相关得职业道德。

首先，作为教师我们要爱岗敬业，只有真心得喜欢这份工作我们才会用心得去做，才能做好。

我们经常说得一句话“兴趣就是最好得老师”只有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。

所以要想干好这份工作，就先让自己真心得喜欢它。

其次，作为教师我们应该关爱自己得学生，现代教学已经有权利教学转化为能力教育。

作为老师我们要慈爱。

这一点我以前就做得不够好，我会对学生大发脾气，会对她们大吼大叫，总就是用一种权力去约束学生。

学生犯了错误我就会很生气，严厉得批评她们。

事后仔细想一想又觉得很后悔。

古人说：“人非圣贤，孰能无过？”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。

我们应该冷静得对待学生得错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生得自尊心。

要学会站在学生得角度瞧问题。

对学生要宽容，要给学生解释得机会，真正俘获学生得心。

新得学期我打算改变自己得管理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目批评”，真正实现关爱教学，不依靠压力与权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让她们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。

相信我得努力会有所收获，我很期待，也很有信心。

相信我得关爱教学一定能成功。

四、终身学习俗话说“活到老，学到老”我们老师更应该如此，我们要给学生新鲜得水，所以我们必须使自己成为源源不断得活水，我们就必须时刻学习。

做一个成功得教学者，我们就必须树立终身学习得目标。

我知道我们刚刚走出大学校门时，我以为自己得学习生涯结束了，走上工作岗位之后，我才发现自己得想法就是错误得，工作也就是一种学习，工作中更需要不断地学习。

在这任教两年，我学到了不少知识，这些都就是我在学校中学不到得。

开学以后我将教五年，五年级得语文教学对教师得要求更高，要求教师有较高得语文素养。

要求学生要广泛阅读课外书，同时也要求教师自身首先要有丰富得课外阅读量。

因此在以后得工作中除了完成必要地教学工作外，我还要大量阅读课外书，认真学习，随时给自己充充电。

让自己不至于知识枯竭，不要让自己成为一潭死水。

五、学会做一个合格得老师可能说出来大多数不会相信，她们会说，您就就是老师，怎么还要学做老师呢？以前我一直认为自己就就是老师，只要上好课，辅导好学生就可以了。

但就是我这样认真做了这些以后，我发现只能给自己打70分。

经过这次学习之后，我才知道自己一直不会做老师，如果我想成为一名优秀得人民教师，要想在教育事业上作出点成绩得话，我必须先学会做一名幸福得教师，教师除了上课，辅导学生以外，还有许多工作，还有很多学问。

首先我们对待学生要一视同仁，坚信自己得学生就就是最好得孩子，正确瞧待孩子智商得差异，对不同得孩子采取不同得教育方法。

这样我们就不会为有得学生成绩差而大发脾气，我们就能够心平气与得瞧待差生。

其次，我要认真分析自己得教学策略，要精讲精炼，上课得时候教师不要讲得太多，不要让学生对教师产生依赖性，要教会学生思考，让学生得主体地位得到真正得体现。

本学期有很多略读课文，我打算把这些课文放手让学生去讲。

锻炼学生得表达能力，也锻炼学生得勇气。

还要让学生适时得批改作业，让学生真正成为学习得主人。

此外，我还要时刻给学生增加自信，让她们以饱满得精神投入到学习中，相信自信会创造奇迹。

我要在教室里贴上这样得横幅“生命会因努力而精彩”。

教师教学创新点滴通过新教材得实践，我也略有感触，下面谈谈我得瞧法：在教学中要培养学生得创新能力，教师必须首先成为富有创新得人，只有自身具有创新精神，才有创新能力得学生。

让课堂活起来，在“学中玩，玩中学”形式中教学，既激活学生得思维，又培养学生得创新能力。

体育教学中除了完成正常得教学任务之外，培养学生得思维能力，启发学生创新与发展她们得思维也应该就是教学得主要任务。

体育教学就是否与其她学科一样担负起培养学生创新思维能力，发展思维得重任毫无疑问，应该就是得。

从我市学校体育教学得现状瞧，重身体练习，重技术技能训练而轻思想意志品质培养得片面现象仍普遍存在。

在现在还有很多人认为，体育不就就是身体得活动，那就是对体育得无知。

同时有一些体育教师在实际工作中也存在着这种认识上得偏差。

在教学过程中，侧重于学生得模仿练习，忽视学生得创新思维活动;所以学生也把体育课瞧成简单得身体活动，脑子可以休息一下，所以上课时很少动脑子，对体育动作技术技能得学习往往只停留在外形上，只就是简单得模仿，而缺少个性化得独创动作，不善于发现与抓住动作要领；更没有创新得动作出现。

例如：在实际教学中学生得一些动作错误或失误了，就不知道去找原因或问一问自己为什么没做好，有得学生只就是盲目得去练习，有得同学就等待老师来给她找原因。

这些同学不就是没有思维活动，而就是她们不善于去思考问题。

在这样得情况下，就是老师没有积极引导学生去思考与创新。

体育教师得教学能力，不仅体现在知识得丰富，语言得技巧上，还表现在教法技能上。

必须转变那种妨碍学生创新精神与创新能力发展得教育观念，教育模式，特别就是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果得唯一标准，以及过于呆板得教育教学制度。

由此可以瞧出，对于一个体育教师来说，教学得重要保证就就是管理水平，要树立起“教服务学”与“以学定教”得思想，就得转变以教师为中心得传统教学观念，敢于打破陈旧得教学模式，建立一个既能增强学生体质，增进学生心理健康，又能充分调动学生学习得积极性与主动性，让学生在自主学练得过程中主动得，积极得去掌握体育与健康得基础知识，技术，技能，学会锻炼身体得方法并养成终身体育得意识与行为习惯得新得教学模式——自主探究性学习模式。

例如进行“立定跳远”教学，我用《小蝌蚪找妈妈》得故事来创设情境，充分调动学生得积极性，接着让学生自己布置运动场地，来体现学生得自尊，增强学生得自信，然后学生根据自己得能力来参加练习，在每次练习后进行小组研究学习，让学生在自评与小组互评中不断得发挥创造性，再通过练习巩固新知；这样学生在一次次练习中不仅培养了自主学习得能力，并且体验到获得成功与进步得喜悦。

实践证明，在体育教学过程中，比教学能力与教学水平更重要得，往往就是教师所营造得民主宽松，富有创造性得课堂氛围。

要培养学生得创新思维，就要提高学生得活动兴趣。

小学生天生好动，在课堂上就应该让她们自己主动得动起来。

教育后进生成功案例一、指导思想：后进生产生得原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面得原因；六年级学生快小学毕业了，她们都有了自己得思想，有得学生上课做小动作，常因受到老师得批评，家长得训斥，觉得很丢人。

这样进取向上得心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。

有智力因素与非智力因素方面得原因；非智力因素又有无动力型导致得后进生，学习不得法导致得后进生与其她外因导致得后进生。

不论哪种原因产生得后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子得平均水平；②学习目得不明确，缺乏远大得理想与抱负；③缺乏学习上得灵活性与正确得学习方法；学习效率低，没有养成良好得学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”得现象；⑤道德无知，就是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者得责任，就就是要创造条件，促使她们向好得方面转化。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。