学校高效课堂构建方案为进一步提高教育教学质量，促进学生全面发展，奠基学生多彩人生，打造育才教育品牌，办好人民群众满意的教育，经研究决定，从2019年秋季开学起，开展“大力优化教学模式，努力构建高效课堂”活动。

一、指导思想以全面提高课堂教学效率为目标，以促进教师和学生共同发展为根本，以深入研究导学案、优化教学模式为重点，借鉴兄弟学校成功教学范例，按照“行政推动，多措并举；分步实施，全面提升”的工作思路，切实强化教学管理，优化教学过程，深化教育科研，努力构建适合我校实际的科学、高效、充满活力的高效课堂教学模式，全面提升教学质量和办学水平。

二、目标任务1.打造育才教育品牌。

突出“自主、合作、探究”的课堂本质，优化教师教学行为和学生学习方式，探索形成符合不同学段、不同学科、不同课型实际的高效课堂教学模式，探索形成富有育才特色，便于操作、行之有效的学校教学管理模式，大面积提高教学质量，大幅度提升学校核心竞争力，打造育才学校知名教育品牌，助力地方教育健康发展。

2.促进教师专业成长。

以推进高效课堂创建为平台，引导教师系统学习教育理论，提高教师教育理论水平，促进教师教育理念和教育行为的转变更新；引导教师深入研究课程标准和教材教法，加强教学技能和教学基本功训练，全面提高备课上课、听课评课、教育科研、现代教育技术等各项技能，全面提高教师队伍整体素质，打造一流专业教师团队。

3.实现学生全面发展。

培养学生自主学习、合作探究能力。

促进每位学生在民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境中获得尊重，建立自信，取得成功。

促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神、意志品质、人文情怀等方面得到全面发展。

三、高效课堂的基本特征构建高效课堂是教学永恒的主题，是教师永恒的追求。

高效课堂既包含教师高效的教，又包含学生高效的学，既是每一位学生的学习高效，又是每一分钟的学习高效。

具有以下五个基本特征：1.以学生终身发展的教育理念为指导。

要着眼于学生未来的发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生会学习。

这是高效课堂教学的首要特征。

2.以规范具体的教学目标为导向。

课堂教学目标具体化，应该具体到认知迁移、情感态度、基本技能等领域；教学目标要体现因材施教原则，明确不同类型的学生应达到的标准，要按学生的能力、特长等提出不同的要求。

3.以扎实的教学内容为载体。

要突出把握教学重点，集中力量突破难点；要突出把握学科知识体系、逻辑结构，清晰构建知识网络；要注重知识的迁移和拓展，把握规律、突出应用，提高学生基本技能。

4.以多元的学习方式为中介。

要突出关注知识生成过程，引导学生积极参与课堂；切实转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究式学习；鼓励学生大胆质疑，培育学生的发散思维，培养学生的创新精神和创新能力。

5.以积极的课堂气氛为依托。

和谐融洽的师生互动、张弛有度的教学节奏、丰富多彩的教学形式构成积极的课堂气氛，它能够较好调动学生的积极性、主动性、创造性，能够激发学生内在的巨大潜能，实现学生自主发展、全面发展。

四、课堂教学的基本模式五至八年级文化学科全面推行“两案三段五环节课堂教学模式”，其他年级和学科参照执行。

（一）“两案三段五环节教学模式”基本释义“两案”是指教案、导学案（预习案，课堂练习案，课后拓展训练案）。

“三段”是指：1、课前预习自学（通研学案、预习教材，了解新课的学习目标和重点难点；学生通过自主学习，完成学案部分内容、梳理疑难问题）；2、课中合作探究（小组合作探究、积极展示交流、完成当堂检测。

教师指导点拨、发现问题，精讲质疑、拓展延伸，揭示规律、提炼方法，构建知识网络、突出学科建模）；3、课后积累提升（独立、规范完成限时训练，重视教与学反思，善于提出新问题与新方法）。

“五环节”是指课堂教学的五个基本基本流程：1.目标解读、预习反馈；2.合作探究、交流展示；3.精讲点拨、学科建模；4.当堂训练、巩固新知；5、归纳总结、拓展提升。

不能简单地把“五环节”看成是五个步骤，不是每节课都必需包括的，“五环节”可在一个或多个课时内完成，在一课时内也可以交替进行。

（二）“两案三段五环节教学模式”基本流程1.课前：（1）教师精心备课，精心编写教案和导学案。

导学案要做到知识问题化、问题层次化。

基础知识导学、典型例题、课堂检测等相应内容要考虑层次性，难易适中。

（2）学生预习教材和导学案。

要确保课前把导学案发给学生。

学生根据导学案有针对、有选择地预习教材，了解学习目标和重点难点，初步理解本课的基本概念、基本知识，完成学案中的相关问题，发现问题，确定疑点。

2.课中：实施“目标解读、预习反馈----合作探究、交流展示----精讲点拨、学科建模（拓展延伸）----当堂训练、巩固新知----归纳总结、拓展提升”五个教学环节，即：(1)目标解读、预习反馈：有效组织教学，相关知识复习；精心设计导课，教学目标解读；通过学生互查、教师抽查的方式来检查自学情况，梳理出共性的、生成的、有价值的需要合作探究的问题。

(2)合作探究、交流展示：学生对自学过程中生成的，或者是教师预设的问题，各学习小组（前后4--8人）进行合作探究，使学习任务最大限度的在小组内得到解决，并列出本小组无法解决的问题；在此过程，通过生生互助、师生合作、展示交流、质疑探讨、相互启发、补充完善，能够基本解决学生在自主学习中的遇到的困惑和问题。

教师及时掌握各学习小组学习情况，要特别关注课堂中的亮点和存在的共性问题。

要特别关注、着力培养学生的“问题意识”，下大气力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。

要把“发现问题”、“提出高质量的问题”作为培养学生能力的起点。

以上两个环节控制在15--10分钟。

(3)精讲点拨、学科建模（拓展延伸）：教师根据上述两环节呈现出的突出的、共性的问题精讲质疑，重点放在点拨疑点、易混点、易错点，突出重点、突破难点；完成知识体系的梳理，构建知识网络；拓展延伸，揭示规律、提炼方法，突出学科建模。

本环节控制在10--15分钟。

(4)当堂训练、巩固新知：当堂训练的题目要围绕本节知识点精心设计，题目不在多而在精，要典型，能够起到举一反三的作用。

当堂训练要重在打好基础，让学生通过口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能。

本环节控制在10分钟。

(5)归纳总结、拓展提升：对本课内容进行总结、归纳和拓展，简要评价课堂得失，侧重学法指导和解题方法的总结。

布置课后拓展性练习。

本环节控制在5分钟以内。

3.课后：学生独立、规范完成拓展训练；完成相关预习任务。

教师要对课堂教学方法进行反思；扎实做好“培优扶困”工作；做好导学案的个性化备课。

（三）“两案三段五环节教学模式”应注意的问题1.拒绝僵化和生搬硬套。

“高效课堂”是动态的课堂，教师要修炼和提升自己的课堂观察和调控能力，坚持一切从实际出发，从学生的需求和终身发展出发，关注学生的知识生成，合理地选择教学的方法和策略，灵活地调节教学的内容与进程。

2.教师既要关注教师怎么教，更要关注学生怎么学；既要关注怎么教，更要关注教什么；既要关注自主学习，更要关注合作探究；既要关注学生的思维，更要关注学生的表达；既要关注学生参与度，注意因材施教，更要关注课堂深广度，关注课堂容量；既要关注学生思维深度，更要努力打造激情课堂。

3.深刻领会“听来的忘的快，看来的记得住，说过的做的来，做过的才真会”这一朴素理念，坚持“三凡三不”，即凡是学生自己能学会的不安排讨论；凡是学生能通过合作探究完成的教师不讲解；凡是学生自己能说能做的，教师不启发引导。

4.落实“三布置三不布置”原则：“三布置”——布置有启发性的作业，布置分层拓展提高的作业，布置能够思考、探究、创新的作业；“三不布置”——不布置机械重复的作业，不布置超过学生合理时间限度的作业，不布置教师不能及时批改的作业。

5.“四清”是教学工作的底线要求，即：堂堂清、周周清、月月清、人人清。

坚决杜绝“夹生饭”。

6.课前备课是根本，课堂实施是核心，课后拓展训练和个别辅导是关键，学校行政推动和业务跟进指导是保障。

7.做好这项工作需要全校上下同心协力、凝心聚力、不遗余力；不跟风、不作秀、不弄巧；做好这项工作贵在认真、重在落实、难在坚持、赢在状态。

五、实施步骤（一）准备阶段（2019年6中旬—2019年7月中旬）1.组建领导小组，制定实施方案，召开动员大会；2.组建学校骨干教师团队，进行培训学习；3.邀请市县专家讲座，全方位跟进指导培训；4.各年级部、备课（学科）组拟定工作方案。

（二）教案、学案、练习案编写阶段（2019年7月下旬—2019年8月中旬）1.组建各学科中心备课组（可吸纳县级学科教研员），学习研讨学案编写要求，拟定学段学科编写方案；2.编制、印刷导学案。

电子版备份，资料归档。

3.组织外出考察学习；4.召开部分学科恳谈会，优化编写要求，提高“两案”编写质量（三）初步实施阶段（2019年9月—2020年1月）1.开展高效课堂创建常态课督查活动；2.开展高效课堂创建系列专题教研活动；组织全员教师观摩课和优秀教师示范课活动；3.开展高效课堂创建专项课题研究；4.邀请专家到校点评、会诊；5.组织开展高效课堂教学竞赛活动，产生首批校级优质课，评选首批校级骨干教师；6.召开阶段总结会议，总结经验，交流体会。

（四）全面展开阶段（2020年2月—2022年7月）1.全面展开高效课堂创建工作，实现由文化课向所有学科的推进，由新授课向复习课、实验课、讲评课等课型的延伸；适当由高年级向低年级延伸。

2.扎实开展“校本教研”，探索具有学校特色、系统高效的系列教研活动，初步形成育才特色教研文化，培育一批较高层次的科研课题。

3.积极采取“请进来”“走出去”的形式加强校际学术交流，开阔视野、提升境界、放大格局，厚重教师队伍内涵，提升教师队伍素养。

4. 壮大学校骨干教师队伍，评选第一批“育才学校首席教师”，培养一批省市县级“专家型”骨干教师、学科带头人；5.适时召开高效课堂创建推进会、总结会、表彰会，总结经验，交流体会，巩固成果，优化下步工作思路，将高效课堂创建推向纵深。

六、保障措施（一）加强组织领导。

高效课堂创建技术性强、难度大、时间跨度长，必须加强组织领导，借助行政力量，强力推进。

学校成立高效课堂创建领导小组、工作小组和督导督查小组（附件1），统筹协调工作开展。

（二）强化工作责任。

高效课堂创建实行级部负责制。

各级部要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，确保培训充分、全员参与、过程扎实、研究深入，及时解决推进过程中的具体问题，确保高效课堂创建取得显著成效。

（三）完善管理机制。

成立“学校教师专业发展和课程管理中心”，围绕高效课堂创建，科学规划，强化管理，定期研究，及时协调，常抓不懈。