大班语言教案坐井观天大班语言教案坐井观天【篇一：坐井观天公开课教案】坐井观天教学目标:1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.有感情地朗读课文。

教学重点:青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学过程:一、引入：1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。

他们见面的机会可不多。

但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。

板题。

读题。

寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。

它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。

2、读了课题，你知道了什么？3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、听老师范读课文，想一想：1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论2、因为什么事情争论？板书：天有多大？3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段1、齐读。

2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。

沿，就是边。

过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。

它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。

四、讲读课文二----七段1、汇报画线情况，多种形式读。

2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。

学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。

女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。

你读懂了什么？（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。

）（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野??）（小鸟真是见多识广啊）（3）指导朗读，读出天的大。

强调“一百多里”。

学习第二次对话小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

师引读：青蛙说“天不过-------，还用飞------？”“那么远”指多远？（一百多里）你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。

）课件出示句子。

指名读句子。

（读出反问的语气。

）大话是什么意思？（大话就是吹牛。

大话就是做不到的事，也要把它说出来。

大话就是没有根据的话。

）（2）可见，青蛙是多么的自信，多么的自以为是！谁能把它自以为是的语气读出来？（指名读——自由读）（3）出示课件：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙认为天有多大？请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。

板书：井口那么大这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁愿代表小鸟把看法亮出来？出示课件：上有插图和青蛙的话：轻声读句子，找一找小鸟用什么词来形容天。

指名答，板书：（无边无际）（4）无边无际是什么意思？（没有边际，形容范围很广）小朋友们都看过天，请说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝??）课件你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。

从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。

那谁能用赞叹的语气读出来。

自己先练一练。

除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际??练习用“无边无际”说话。

（可仿写）3、师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。

他们为此争论不休。

请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！学习第三次对话（抓住两个“笑”）1、青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。

这是怎么回事呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）2、学习第6自然段：（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。

）（2）出示：我不会弄错的。

①我（）不会弄错的。

（）里能填什么词？②你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。

）把“自以为是”的语气读出来。

③指导朗读“我不会弄错的。

”（自信、肯定、自以为是的语气）（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？①指名答，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

” ②青蛙有没有说错？我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？【篇二：《坐井观天》教案】[《坐井观天》教案]《坐井观天》教案一、导入：请小朋友认真听故事，完成贴图任务，《坐井观天》教案。

一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。

忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。

谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题：1、请大家齐读课题。

2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、理解课文内容：1、指读，思考：这篇课文讲了一件什么事？2、小组讨论：用一句话概括本文讲了一件什么事？3、汇报结果：板书（天）4、小声快速默读课文，思考：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（用直线把答案画书上）5、小组讨论：分别找出一个词概括天有多大，小学二年级语文教案《《坐井观天》教案》6、汇报：板书：（无边无际、井口那么大）7、释词：“无边无际”、“井口那么大”。

过渡语：同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？8、指名分段读文，思考上问。

9、指答。

过渡语：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么样？让我们做个实验。

10、实验：卷纸筒看天，看完后，你想说什么？11、指读最后一段：想象青蛙跳出井口会想些什么？说些什么？（小组讨论后指答）12、表演：青蛙跳出井口会怎样？（戴头饰表演）13、指导朗读：假如这只青蛙不跳出井口，它将永远看见井口那么大的蓝天，你希望看到这种结果吗？那么就请用我们的真诚把它请出来吧！①分小组进行角色朗读。

②指名分角色朗读。

四、戴头饰表演故事。

五、揭示寓意：板书：目光狭小六、小结.七、练习：1．出示投影片，说句子。

2．读一读，说说你明白了什么？【篇三：坐井观天教案】坐井观天教案一、教材分析《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。

具体教学环节如下。

二、教学要求：1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。

2．初步了解“坐井观天”的寓意。

由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。

“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。

“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。

三、教学过程：1．直接点题，对比感受师：小朋友们，今天学习一则成语故事，大家齐读课题。

生：（齐读）坐井观天。

师：谁坐在井里?（出示小青蛙）这只青蛙呀，从出生到现在一只生活在这口井呢！因此我们叫他——（井底之蛙）（贴图）2．整体感知，提出争论观点这样的日子过了很久，直到有一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。

你瞧他停在哪儿？（井沿在哪？怎么记？）师：一件有趣的事就这样发生了，请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》，自己有感情地读读这个故事。

（1）师：小朋友，老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音，听不清楚他们在争什么？你们愿意帮老师读读他们的对话吗？请女生当小青蛙，男生当小鸟读把他们的对话读给老师听，好吗？（2）师：你们读得真棒！他俩在争论什么问题呀？板书：天到底有多大？（反馈后出示）（3）这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢？这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 指名读—这句话里有一个多音字(板书：还的多音字)“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”什么意思？“天不过井口那么大，不用飞那么远。

（第一句叫反问句，反问句改为陈述句时，注意找到关键词反一下，同时把问号改为句号。

虽然这两句意思一样，但反问句语气更强些，在读这样的句子时，注意语调要往上扬，关键词要读重些。

）谁再来读读只能给句话加上动作再来读读这句话。

男生读读（4）你知道，小鸟究竟飞了多远？出示句子指名读：小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”一百多里有多远？（以李老师的走路速度，差不多要走一天一夜的路。

）如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。

还还真够远的。

怪不得口渴了，要来找水喝。

其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟，你猜他飞过哪里？小鸟飞过，看到。

这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）小鸟飞过那么多的地方，根本就没有见过天的边。

所以他认为坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪!”（多音字哪）学“际”你用什么办法记住它？（板书：无边无际）这句话里，又有一个多音字，你发现了吗？（哪）（板书多音字读音）无边无际是形容说明什么？学习际你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。

3、抓住文字，深入研究奇怪！同一个问题，他俩回答的差距怎么那么大呢？你说谁错了？学习错为什么？(你是个见多识广的孩子)井底蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！反馈后出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？他在笑什么？明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。

你说说，这是一只（）的青蛙。

像这种行为，我们可以用：自以为是、见识短浅来形容（板书）（2）现在请你抬起头来看看，是谁挡住了他的视线，产生了错误的想法？（高高的井壁挡住了青蛙的视线，让他目光狭小，所见有限它的，导致它把天有多大都弄错了。

）小鸟是怎么劝他的？态度非常的诚恳。

出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧！”4、练习课文，拓展延伸小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？会说些什么呢？现在青蛙还认为小鸟在说大话吗？他已经看得目瞪口呆了，背着奇妙的世界深深地迷住了。

他再也不愿做井底之蛙，他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活，还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。

学到了很多知识，很多本领。