家的东西，比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了，这双拖鞋，也就一直留在身边舍不得丢。

每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也触摸到曾洗过它的外婆温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径和外婆在客厅纱门后面的笑容。

那笑容遥远而温柔，又那么肯定地一去不返。

1、用波浪线画出文中描写“鞋”的句子，写出“我”为什么舍不得丢弃这双鞋？
2、第2自然段在文中起到了承上启下的作用。

3、能概括第3—7自然段主要内容的是第（ 4 ）句。

(1)我有一双旧始终舍不得丢掉的塑料拖鞋，因为它珍藏着我年青时非常温柔而美好的回忆。

(无主要人物)
(2)外婆经常笑着帮我把弄脏的拖鞋洗干净、晾干，她去世后，我很怀念她的温柔。

（无结果）
(3)以前，外婆经常帮我把弄脏的拖鞋洗干净、晾干，并教育我；我感到很温暖。

（无结果）
(4)年轻时，外婆常帮我弄脏的拖鞋洗干净，晾干，我感到温暖；外婆去世，我舍不得丢掉。

4、文中有两处描写外婆神态的地方，请你用“”画出来，选一处批注你的感受。

这是神态描写，生动形象地写出了外婆笑容的温暖与慈祥，让我感受到外婆对“我”深深的爱。

（两处都可以这样写）
5、“我的脸上顿时一抹绯红，一头扎进了外婆的怀里。

”是因为外婆帮我把拖鞋洗干净并笑
着责怪我穿的鞋脏。

（意思对即可）
“舍不得这一点余温”是因为这双旧拖鞋上有外婆手上的余温，有外婆对我的爱，虽然旧了，但我舍不得丢掉，表现了我对外婆深深的怀念。

（意思对即可）
6、“那笑容遥远而温柔，又那么肯定地一去不返。

”这是一句意味深长的话，把你的理解
写在横线上。

外婆的笑容慈祥而温暖，但因为外婆去世了，我无法再见到那熟悉的笑容，所以说那肯定地一去不返。

表现了我对外婆深深的怀念。

（意思对即可）
梨一样的苹果
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。

他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。

②一天，像以往一样，米哈朵夫老师教学生画苹果。

他绕着教室看了一圈，嘴边的小胡子快活地抖动着，他满意极了。

突然，他的目光落在了刚刚转到班里的尤里卡课桌上，似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果画得又长又圆，并且涂上了梨黄色。

“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。

”“我看倒有些像梨。

”“是的，老师，有些像梨的苹果。

”米哈朵夫压着火气，试图用非常温和而具感化的语气使尤里卡放弃这个像梨的苹果。

但这个孩子压根儿没在意老师的话，他说：“在我的家乡西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。

我是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树都死了。

”
③米哈朵夫老师从故事的结尾感到了嘲弄的味道。

他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果！”这个小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。

”
④第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。

令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果画得都好，只是作业本上洒满了斑斑点点的泪渍。

⑤从那天起，米哈朵夫老师那两撇可爱的小胡子再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。

他很痛苦，他不希望因自己的过失去伤害学生稚嫩的心。

他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。

⑥他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。

终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，跳起来激动地说：“亲爱的米哈朵夫，你对学生的这份责任让我感动，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。

”
⑦三个秋天过去了。

突然有一天，教室的大门被猛地推开，一个披着厚厚尘土的人走了进来。

这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。

米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫老师讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过……
⑧像三年前一样，米哈朵夫老师又神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果，我要说的是——尤里卡同学，我为三年前的莽撞向你道歉，请画出和我不一样的苹果吧，请务必再画一幅梨苹果！”
⑨尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。

1.联系上下文，解释下列词语的意思。

嘲弄：嘲笑戏弄。

（拆词法）
一如既往：完全跟过去一样。

（意思对即可）
2. 找出米哈朵夫老师为什么会感到痛苦的语句，用“～～”画出来。

3.文章前后两次都写到“小胡子快活地抖动着”这样写的作用是第( 1 )个。

①前后呼应②总结全文③承上启下④侧面描写
4.为什么说“像三年前一样，米哈朵夫老师又神气地站在讲台上”？
答：米哈朵夫老师通过到处询问得知采用嫁接术能够获得梨苹果，知道自己错怪了尤里卡，并向尤里卡道歉。

这时的他因为通过努力弥补了自己的过失，感到很高兴。

所以像三年前一样，米哈朵夫老师又神气地站在讲台上。

（意思对即可）
5.下列四个选项中，能概括本文主要内容的是第（）个。

①尤里卡在图画课上画了一个梨苹果，受到米哈朵夫老师的责罚。

老师了解真相后，尤里卡得到了老师的道歉。

（不是主要人物）
②米哈朵夫老师为弄清有没有梨苹果，到处询问，甚至找到国家园林科研所。

（无结果）
③米哈朵夫老师在得知采用嫁接术获得梨苹果后，向尤里卡致歉。

（无起因）
④米哈朵夫老师在图画课上责罚了画梨苹果的尤里卡，又怕错怪了他，为弄清有没有梨苹果，米哈朵夫老师到处询问，在得知采用嫁接术获得梨苹果后，向尤里卡致歉。

6.文章第⑥自然段画横线的句子生动刻画了米哈朵夫老师的形象，请结合句中的词语写出这样描写的好处:“风尘仆仆”、“赶到一千多公里外”这些词语生动形象地写出了米哈朵夫老师为了弄清真相而付出的努力，表现了他作为教育者的爱心和责任心。

7.文中的米哈朵夫老师是个怎样的人？请结合短文内容至少说明两点理由。

米哈朵夫老师是一个有爱心与责任心、知错就改的老师。

①米哈朵夫老师在图画课上责罚了画梨苹果的尤里卡，又怕错怪了他，为弄清有没有梨苹果，米哈朵夫老师不惜赶到千里之外的科研所去询问，②在得知采用嫁接术获得梨苹果后，向尤里卡致歉。

文言文要求:
1.自学，答案自查。

2.自愿完成，不统一要求。

郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”
1.翻译句子。

①郑人有欲买履者：
②先子度其足：
③而置之其坐：
2.郑人买履告诉我们什么道理？
3.文中的之字解释。

①而置之其坐（）②至之市（）
③而忘操之（）④反归取之（）
⑤何不试之以足（）
自相矛盾
楚人有鬻①盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。

夫②不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

（选自《韩非子·难一第三十六》）
注释：①鬻：出售②夫：句首发语词
1、联系上下文，选择下列加点字的正确解释
①誉．之曰（）
A、荣誉
B、吹嘘
C、展示
D、解释
②其人弗能
．．应也（）
A、可以
B、不敢
C、不确定
D、不可以
③以子．之矛，攻子．之盾（）
A、儿子
B、这个
C、我的
D、你的
2、翻译句子
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

3、判断
①这个人说他的矛和盾都是坚不可摧的。

（）
②文中的“或曰”中的“或”的意思是“或者”。

（）
③最终这个人被问得哑口无言。

（）
（在第一个括号里选词性，第二个括号里选作用）
①誉之．曰（）（）
②以子之．矛，攻子之．盾（）（）
③吾盾之．坚，物莫能陷也（）（）
④夫不可陷之．盾与无不陷之．矛（）（）
词性：A、表示所属关系 B、代词 C、虚词
作用：D、起连接作用 E、的 F、代指他的盾
折箭训子
阿豺有子二十人.阿豺谓曰：“汝等各奉吾一支箭.”折之地下.俄而命母弟慕利延曰：“汝取一支箭折之.”慕利延折之.又曰：“汝取十九支箭折之.”延不能折.阿豺曰：“汝曹知否?!”——《魏书》
注释：
阿豺：少数民族的将军
1、“汝等各奉吾一支箭”中，奉的意思是（）
A、奉命
B、给
C、奉献
2、“戮力一心”的意思是( )
A齐心协力 B全力以赴 C用很大的力气
3解释下列短语意思
1单者易折,众则难摧, 然后社稷可固：
（）
2汝取一支箭折之
（）3这篇文章告诉我们什么？
（）4判断对错。

阿豺与慕利不是一个母亲生的。

（）
最终阿豺的观点对么？（）。