2019年高考生物二轮复习建议光阴荏苒，时间的年轮又将大家推到了备战高考的关键时期--第二轮复习。

二轮复习是在一轮扫描全部知识点的基础上，进一步使知识系统化、网络化，构建学科内容的完整结构体系，并使学生能力飞跃式提升的关键时期。

因此，在二轮复习中要用科学发展观指导、抓纲务本，并依据时代背景，从宏观层面与微观层面上制定有效备考策略，确保战之能胜。

一、二轮复习概况时间与目标:一般是3月-4月，进一步夯实基础与基本技能，梳理、整合、构建知识网络。

提升学生的理解力，分析问题、解决问题的能力，综合运用能力，应试能力和技巧。

方式与内容:以高考考点为纲，以单元板块为线，研究近年高考题，精选典型训练题，突破重点与难点，专题推进。

专题划分如下:细胞专题:必修第一、二章，选修第四章代谢专题:必修第三章，选修第二、五章调节专题:必修第四章，选修第一章生殖发育专题:必修第五章遗传进化专题:必修第六、七章，选修第三章生态专题:必修第八、九章实验专题:依考纲要求，属高考范围的17个学生实验，课本内外的生物学经典实验。

大专题之下也可依据相似、相近或以为中心，向相关知识发散。

构建小专题。

如，水专题、蛋白质专题、育种专题等。

大专题二生物的新陈代谢一、新陈代谢与能量二、新陈代谢与酶1.酶的发现过程:2.酶的概念3.酶的特性:4.影响酶活性的因素:5.酶的分布:6.酶的分类:7.酶的合成过程:8.酶的分泌过程:9.酶的调节过程:10.酶与蛋白质、激素、脂质、维生素的比较---------三、绿色植物新陈代谢---------如何提高农作物产量1.培育优良品种(遗传特征与育种小专题关于种子发育结构生理等小专题)2.其他措施(1)合理灌溉:水分吸收、运输、利用(2)合理施肥:矿质元素的吸收、利用、矿质元素的作用(3)防治病虫害:调整种间关系，使能量更多的流向对人类有益的部分。

防治方法包括:生物农药防治、化学农药防治、天敌防治、竞争防治、激素防治、黑光灯防治、培育抗虫植物(转基因)防治等(4)整枝修剪:破坏顶端优势，使侧芽发育为侧枝:植物激素作用及应用(5)生物固氮:固氮微生物类型、氮循环、固氮作用的意义(6)增加光照与CO2:光强与阳生植物、阴生植物；光照时间与长日照植物、短日照植物；光质与植物垂直分布、光能的转化、C3与C4植物(叶片结构、光合特点)比较，适当提高CO2浓度的方法有:①干冰②有机肥③NH4HCO3肥等。

(7)适当控制昼夜温差；小专题蛋白质专题主要功能:组成物质，调节新陈代谢氨基酸的代谢来源与去路及免疫、运载、运输、运动功能等。

三大有机物在生物体内的转化关系食物中的蛋白质类营养供给基本单位:氨基酸结构层次:化学结构与空间结构⊙蛋白质的双缩脉鉴定和实验设计特点:生物多样性形成原因，蛋白质变性条件及应用⊙在生命起源中的地位⊙在进化中提供分子生物学上的证据场所:内质网上核糖体与游离核糖体合成不同类型的蛋白质合成过程:转录翻译氮循环:遗传信息的表达:中心法则大气中N2 植物蛋白动物蛋白有关计算:肽键数与氨基酸数的关系；合自然固氨尸体肽链中游离氨基酸数和游离羟基数；工业合成硝酸盐动物排泄物氨基酸数与mRNA、DNA碱基数的关系。

成亚硝酸盐N H3四、人和动物体内三大营养物质代谢1.三大营养物质代谢的关系2. 三大营养物质的比较3.营养健康疾病营养缺乏疾病营养过剩疾病传染性疾病发病遗传病免疫疾病内分泌失调发病五、微生物的代谢、营养及生长1.微生物类群2.微生物代谢的产物3.组成酶和诱导酶4.酶合成调节和酶活性调节的区别和联系，5.植物、动物、微生物培养(营养)比较6.影响微生物生长的环境因素7.微生物代谢的人工控制8.微生物生长曲线与生长速率曲线9.比较芽孢、芽、孢子★有关名词概念、原理辨析1.间作2.轮作3.套作4.间套作5.合理密植6.施农家肥7.烤田8.中耕松土9.烧苗10.沤肥11.光合速率和呼吸速率12.实际光合速率、净光合速率和呼吸速率三者的关系13.吸胀作用及亲水性大小14.选择透过性膜与半透膜15.渗透作用与扩散作用16.渗透作用原理17.原生质与原生质层的区别等二、二轮复习备考建议1.深研考纲、关注高考命题趋势，有的放矢的科学备考考试大纲是高考的法规性文件，也是高考命题的重要依据。

任何一轮复习备考中都要做到认真研读考纲，领会其精髓，做到纲举目张。

202019年高考生物考试大纲，无论在能力要求，还是考试内容、命题原则、考试形式及试卷结构、考试范围说明栏均与2019年保持一致，意味着202019年命题趋势将保持相对稳定，依然会体现能力立意这一永恒的主题，如图表分析、推理判断、生物建模、实验探究等。

主干知识决不回避，重点内容仍会集中在代谢、调节、遗传、生态等板块知识。

选修内容已不再是简单的知识再现，而是转为理解及应用层面，非主干知识轮流出现，不可忽视。

另外也要关注社会、经济、生态环保、食品安全、奥运航天等现实体裁进入试题的可能性。

这类体裁常常是"题在书外、理在书中"、"高起点、低落点"。

③适当关注新课标、新教材、渗透新理念，如"科学素养"、"探究学习"、"关注现实生活"等。

2019年高考考点分布表:全国一卷全国二卷细胞5(6) 共6分30I(8) 共8分代谢3(6)30I(12) 共18分1(6)2(6)3(6)30II(7) 共25分调节1(6)30II(12 ) 共18分4(6)5(6)30I(4) 共16分遗传4(6)31(18) 共24分31(17) 共17分生态2(6) 共6分30II(6) 共6分2.回归课本、夯实基础高考是具有较高标准、效度、区分度及适当难度的选拔性考试，能力要求很高、很全面，然而在考纲的命题要求中仍然指出要考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度。

所以，注重课本、强调基础是复习之本。

考纲共l列有三本教材14章、133个知识点。

复习过程中，回归课本要做到:①理解着读书:通读与精选相结合，读图、文、旁栏、小资料、实验、实习、课外科技活动等。

一边读、一边思考。

一边圈、点、勾、画。

调动多种感官参与读书。

理解着读书还要注意培养学生爱思考、爱探究，对任何知识点不仅要知其表象，更要知其内涵及外延，把握其规律或本质，切不可死读硬记。

②理解着记忆:生物学与理综其他学科相比知识点多、杂，文字表述内容较多，性质界于文理科之间，故复习备考不可不熟记知识点，因为这是提升能力的基础，是答题的落脚点，是表述的形式，是解题思维分析的工具。

熟记核心概念、原理、方法、专业术语、遗传图解、结论性句子等，复习课要经常提问学生，复述以上内容，锻炼并检测学生语言表达的准确、严谨、科学，养成用专业、书面语言答题的习惯。

读与记的结果是达到考生对每一考点"说得清、记得住、写得出、用得上"。

例结论性句子:1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。

2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。

病毒没有细胞结构。

3.新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。

4.生物体具应激性，因而能适应周围环境。

5.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。

6.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。

第一章生命的基本单位--细胞7.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。

8.生物界与非生物界还具有差异性。

9.糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。

10.一切生命活动都离不开蛋白质。

11. 核酸是一切生物的遗传物质。

12.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。

细胞就是这些物质最基本的结构形式。

13.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。

14.细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。

15.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。

16.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

17.核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。

18.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

19.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

20.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。

21.细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

22.细胞有丝分裂的重要意义(特征)，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。

23.高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性---------③构建网络，形成良好的知识结构。

一轮复习中可能会出现知识掌握零散、缺乏联系，概念原理理解肤浅，虽然大量做题、但缺乏深度与反思等问题。

故在二轮复习中应将三本书的内容融会贯通、整理编码纳入学生的认知结构中。

学生头脑好比书柜，一个个知识点好比一本本藏书。

当解题需要某一本书时，若这本书是经编码存放在书柜中的，学生便可以迅速、准确地提取有关内容。

而知识网络有其整体性(相互关联的知识具有一定的逻辑关系，是一个完整的体系)、开放性(随着学习深入，网络会由小变大，从简单变复杂，新的内容不断充实，网络的联结点更多，知识之间的联系也更加广泛)等特点。

因此，在二轮复习中要有意识的引导学生自主构建知识网络就显得十分重要。

常见的构建网络的方法有:Ⅰ概念图法，即节点代表概念，用连线表示概念间的空间结构。

概念图以简洁明了的形式，促进学生对新的知识进行整合，从整体上把握知识间的联系，把头脑中隐性、模糊的内容明快的外显出来。

概念图在新教材中呈现较多，高考试题中也有所体现。

例:基因概念储存于转录含有属于编码翻译转运Ⅱ列表法，即将一类相似问题进行归类。

通过列表比较异同，如此可将易混淆的问题变得清晰，一目了然。

例:育种Ⅲ辐射法，即围绕一个核心知识多维度、多视角的发散知识，使彼此之间较松散的问题相互联系起来。

Ⅳ分支法，即以某一生理过程为主线，将相关知识串联成知识链，进一步形成面再联结成网。

例:下丘脑的功能()大脑皮层刺激血糖浓度下丘脑分泌抗利尿肾上腺促激素激素释放激素肾上腺素胰岛A细胞B细胞垂体分泌肾小管胰高胰岛素促激素集合管血糖素生长激素腺体尿量升血糖降血糖甲状腺激素性激素催乳素生长发育3.优化课堂、精讲精练、提升能力①发挥课堂主战场的作用，精心设计不同类型的复习课。