1 大青树下的小学【教学目标】1．会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13 个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。

1. （课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。

”2. 引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3. 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4. 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。

（课件出示2）板书课题：1. 大青树下的小学。

5. 请大家读题。

谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1. 请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。

】（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2. 学生试读。

3. 指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4. (1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨．绒球．．花汉．族鲜艳．服装．．打扮．朗读．安静．停．在粗．壮影子坪坝．飘扬．摔跤．．凤．尾竹洁．白认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

学生练读。

（2）有关民族的词语。

（课件出示5）景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5. 词语我理解温馨提示：（课件出示6）理解词语的方法：1. 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2. 有的词语应该理解在文中指什么？3. 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组交流自己理解的词语。

（2）猜猜我是谁。

根据意思说出对应词语。

（课件出示7）①指旌旗随风摆动的样子。

( )②形容色彩华丽。

( )【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

】③山间平整的场地。

( )④边防，边境。

( )⑤两人徒手较量, 以把对手摔倒为胜的竞技运动。

6. 生字我会写（课件出示8：生字田字格课件）晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（1）识记字形你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(2) 说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）写好生字四步走：1. 说一说。

2. 看一看。

3. 写一写。

4. 对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。

上下结构，“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：“丰”“色”艳。

写一写：老师范写, 重点指导“晨、装”，学生练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。

】【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。

zǎo chãn hàn zúxiān yàn fúzhuānɡ（）（）（）（）dǎbàn ān jìnɡcūzhuànɡ（）（）（）2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(1) 学生练写, 教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

7. 再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

（课件出示10）8. 同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清顺序。

1. 小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2. 学习反馈（课件出示11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的小学。

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

彻底地掌握会写字书写。

】3.填词练习。

( )的服装( )的小鸟( )的国旗( )的铜钟参考答案1. 早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮2.56 553.鲜艳欢唱飘扬古老第二课时【课时目标】1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，引起思考。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。

现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。

二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1. 刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？2. 你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。

】学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。

视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。

）预设1：（1）生：我是从这里看出的。

（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽（3）让我们一起读出它的美。

（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。

让我们一起读出它的美。

3. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。

（课件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（2）这句话在课文的最后一自然段。

其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。

校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。

】蝶在花丛中飞舞。

一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。

（板书设计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。

4. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5. 小结，过渡。

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1. 课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。

）预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。

我是从这里看出的。

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

”（课件出示18）（板书：多民族）【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。

】（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。