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部编版四年级语文下册1古诗词三首课件PPT
枯( 姑(
枯草))
菜( 彩(
姑娘
未)来 味)道
菜))花 彩色
三、填空。
《宿新市徐公店》的作者是 宋 代诗人杨万里, “ 儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻 。”写 出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
第二课时
稀疏的篱笆,长长的小路,金黄的油菜 花……同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春 景,今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美 景的古诗——《四时田园杂兴(其二十五)》。
解读“词”
这首词有两个部分,前一部分,词中叫上 阙,后一部分,词中叫下阙,朗读时两阙之间 的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同, 因此,词还有一个小名叫长短句。
朗读课文 扫清障碍
我会认
chú
锄豆
bō
剥莲蓬
多音字
bō
溪头卧剥莲蓬
剥
bāo
弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。
我会写
máo yán wēng lài bō
梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。
二、根据课文内容填空。 宋代诗人范成大写的《四时田园杂兴(其二
十五)》的“日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞 ” 描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。
第三课时
诗中的乡村风景让人沉醉,词中也有美 丽的乡村风景,下面我们一起来学习一首 词——《清平乐·村居》。
清平乐·村居
周末我在大姨家住了一宿。
xiù
妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
劫富济贫,真称得上是绿林好汉。
我会写
sù
xú
lí shū dié
宿 徐 篱 疏蝶
上下结构 左右结构
看图识字:篱
识字方法
篱笆
zhà
o笊篱
减一减: 蔬-艹=疏
重难点字书写指导
lí 十五笔是撇折
篱
巧记:玻“璃”打破“王” 忙走(离),“竹” 帽趁机戴上头。
语文 四年级 下册
1
古诗词三首
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
春天来了,田野里处处是春光明媚的景象: 金黄的油菜花,采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里 被这样的美景陶醉了,于是他有感而发,写下 了《宿新市徐公店》。
宿新市徐公店
杨万里,字廷秀,号诚 斋。南宋诗人。
著有《诚斋集》等。他 与范成大、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。
四时田园杂兴(其二十五) [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
先来听一听这首古诗的唱读版,再一起试着唱一 唱吧!
四时田园杂兴(其二十五) [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥, 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过, 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
创作背景
这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。 诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓 徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童 嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴, 于是他写下了这首《宿新市徐公店》。
朗读课文 扫清障碍
我会认
xú
徐公店
lí
篱笆
shū
稀疏
多音字
sù
宿新市徐公店
宿
xiǔ
如何理解题目“宿新市徐公店”? 宿 新市 徐公店
住宿,住在 地名 姓徐的人开的客店
解题:(诗人)住在新市徐公开的客店里。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗,结 合注释,说说这两句都描写了什么 景物。
篱笆 稀疏 一条小路通向远方
篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 静景美丽,体现喜爱
树上新长 没有形成树荫 出绿叶 诗意:篱笆稀稀疏疏,一条小路通向远方,树上新 长出的树叶还不茂密,没有形成树荫。
你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗?
菜花 无处寻
黄蝶
孩子追不到蝴蝶,会是什么样子呢?
东张西望
四处搜寻
全班齐读,读出儿童 的失望。
儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。
读完这两句诗后,说说你眼前浮现出 了怎样的情景。(课后第2题)
一个孩子( 飞快)地奔跑着追赶 ( 黄色)的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了, 他不由得露出了( 开心)的微笑,可是 蝴蝶(扑闪 )着翅膀就飞进了(金灿灿 ) 的油菜花丛中,再也找不到了。
篱笆
日长篱落无人过, 静景
侧面反映 农民的忙碌
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
动景
蝴蝶
静中有动,体现喜爱
诗意:白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得 越来越短,没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆 飞来飞去。
这两句描写的景色有静 有动,真是美丽!我们一起 读一读这两句古诗吧!
日长/篱落/无人过, 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
读一读词的下阙,说说下阙写了哪些人的活动?
大儿/锄豆/溪东, 中儿/正织/鸡笼。
勤劳、懂事、 可爱
最喜/小儿/亡赖, 同“无赖”,这里指 顽皮、淘气。
溪头/卧剥/莲蓬。
人物各有活动,体现喜爱
读完下阙后,说说你眼前浮现出了怎 样的情景。(课后第2题)
( 勤劳)的大儿子正在小溪东面的豆田 里(锄草);二儿子正在院子里用(灵巧) 的双手编织( 鸡笼);(可爱)的小儿子, 正( 卧)在溪边,( 开心)地哼着歌儿剥 (莲蓬)。
茅檐/低小,溪上/青青/草。
诗意:草屋的茅檐又低 又小,溪边长满了碧绿 的小草。
景物清新,体现喜爱
读上阕的三四句,思考:“白发 翁媪”给了你怎样的感受?
相亲相爱 醉里/吴音/相媚好,
白发/谁家/翁媪?
老翁和老妇
诗意: 含有醉意的吴地方言, 听起来温柔又美好,那满头白 发的老人是谁家的呀?
白发翁媪:温馨
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。
有花有果, 有形有色
稀落
形美、色美,体现喜爱
诗意:一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了; 荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
这两句描写的景色是不 是幽静又美丽呢?我们一起 读一读这两句古诗吧!
梅子/金黄/杏子肥, 麦花/雪白/菜花稀。
读出对美景的喜爱之情。
齐读后两句诗,看看这两句诗 描写了怎样的画面。
课堂演练
一、给加点字选择正确的解释。
“深”在字典中有如下解释:A.久,时间长;B.
程度高的;C.(颜色)重;D.从上到下或从外面到
里面距离大,跟“浅”相对。
深秋· ( ) A篱落疏疏一径深 ( ·) D
情谊很深( )B 颜色太深
() C
·
·
二、火眼金睛,辨字组词。
店( 住店) 未( 站( 站着) 味(
shū
疏
第六笔是点
巧记:“蔬”菜拔草, 马虎大意。
我要追蝴蝶
识字游戏
住宿 篱笆 稀疏
徐公店
词语解释 新市:地名,在今湖南攸县北。 疏疏:稀疏。 阴:树荫。
整体感知
用自己喜欢的方式 自由读诗,把古诗读正 确、读流利。
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。
读出对美景的喜爱之情。
读完这两句诗后,说说你眼前浮现出 了怎样的情景。(课后第2题)
夏天白天变( 长)了,农民们早出晚归, 在田间辛勤地(播种 )、(锄草 )……篱笆 的影子随着太阳的升高变得越来越(短), (没有人 )经过。只有(蜻蜓)和(蝴蝶) 绕着篱笆(悠闲 )地飞舞着。
诗中的初夏乡村景色有形有色,有动有静,这样的田 园生活多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这 幅独特的风景图吧!
梅子/金黄/杏子肥, 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过, 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
如何理解题目“四时田园杂兴”? xìng
四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家,随兴而写的诗 乡村
解题:(诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗。
有感情地朗读前两句古诗,结 合注释,说说这两句都描写了什么 景物。
果肉肥厚
这两句描写的景色是不 是幽静又美丽呢?我们一起 读一读这两句古诗吧!
篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。
读出对美景的喜爱之情。
这么美丽的乡村里,天真烂 漫的儿童在做什么呢?齐读古诗 后两句,一起来看看吧!
奔跑
儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。
儿童在扑蝶
再也找不到了
诗意:孩子奔跑着追赶黄 色的蝴蝶,可是蝴蝶飞入 油菜花丛中再也找不到了。 动景有趣,体现喜爱
主题概括
《宿新市徐公店》展现了一幅乡村的 美好画面,写出了 童真童趣 ,抒发了诗人 对 乡村生活 的向往之情。
拓展延伸
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。
诗意: 一只渔船上,有
两个小孩子,他们收 起了竹竿,停下了船 桨,坐在船中。 怪不得没下雨他们就 张开了伞,原来他们
这首词中的景色充满了自然美,词中的人物其乐融 融,让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧!
清平乐·村居 [宋]辛弃疾 茅檐/低小,溪上/青青/草。醉里/吴音/相媚好, 白发/谁家/翁媪? 大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿 /亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
这首诗的静景美丽,动景有趣,快来伴着音乐,带着
对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧!(课后第1题)
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。
伴读音乐
边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 (篱落 )疏疏一径深, 树头( 新绿)( 未成阴)。 儿童( 急走)追( 黄蝶), 飞入(菜花 )无处寻。
(课后第1题)
完成背诵后,你能试着默写这首诗吗?(课后第1题)
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深, 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。