说课稿件《金蛇狂舞》
说教材
本课选自九年义务教育（人教版）音乐课本。

七年级上第二单元《龙的传人》。

本单元用富有象征意义的“龙”的形象贯穿始终，着重引导学生体验音乐作品中的对中华民族伟大精神的热爱和赞颂。

《金蛇狂舞》1934年我国著名的人民音乐家聂耳根据民间乐曲整理改编的，旋律始终具有鲜明的节奏特点。

该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激烈，表现出我国传统节日中火热欢腾的情景，也象征了中国人民对未来的信心与期望。

（由于初一的学生已经具备了一定的欣赏、感悟、分析和模仿的能力，因此我主要是引导学生在本课的学习中以欣赏为主，欣赏中感悟和分析，让学生在充分欣赏和思考的基础上进行合作探究学习。

）
一、教学内容
听赏《金蛇狂舞》
二、教学目标
1.通过欣赏本课乐曲，使学生了解中国的民乐，知道“螺丝结顶”与“对答呼应”等名族音乐表现手法。

2.结合聂耳的生平介绍，在教师的引导下感知中国锣鼓的热烈氛围，激发同学们热爱民族音乐的情感。

三、教学重点难点
重点:听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器鼓和锣，带来的热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛。

难点：“螺丝结顶”、“对答呼应”的民族音乐表现手法。

四、教学方法
影视欣赏法、直观演示法、集体讨论法、讲授法
五、教学过程
第一环节：创设情景，激趣的导入新课。

1、通过给学生观看多媒体画面，吸引大家的注意。

提问：大家看到了什么，心
情又是如何？然后引出课题：《金蛇狂舞》。

2、启发同学们结合画面、传统歌谣谈感受，激发对视频中乐曲配乐的认同感，
强化对乐曲的整体感受。

第二环节：乐曲欣赏
1、播放全曲，通过民族器乐的风格来再次试听。

2、结合乐曲的锣鼓点，了解“螺丝结顶”、“对答呼应”的特点。

带动学生主动
参与体会锣鼓的强与弱，高和低的对比关系。

3、分小组唱谱、讨论曲子的节奏、锣鼓点等，从演唱和提问中明白“对答呼应”
的创作手法。

第三环节：拓展知识
1、乐曲作者介绍，学生可以自己在课外查询聂耳的其他作品。

2、开始全曲锣鼓民乐合奏的，再播放一个琵琶演奏版本的《金蛇狂舞》给同学
们感受民族乐曲的独特魅力。

3、欣赏之后，准备课后问题。

锣鼓版本的与琵琶版本的有什么异同等
结束语
在2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，运动员入场反复演奏《金蛇狂舞》作为北京音乐，那我今天的课也在它热烈欢腾，和带有浓郁的中国特色中结束！谢谢大家观看！。