A.不变B.扩大4倍C.扩大8倍D.扩大16倍
3、使等式 ＝ 自左到右变形成立的条件是（）
A．x<0 B.x>0 C.x≠0 D.x≠0且x≠7
4、把分式 的分子和分母中各项系数都化为整数为.
5.填空
(1) ＝ (b≠0)；
(2)3x－2＝ (x≠－ )；
（3）
五、小结反思
有什么收获？
有什么疑惑和遗憾？
10.2分式的基本性质
教学
目标
1、理解分式的基本性质，会利用分式的基本性质对分式进行变形；
2、通过类比分数的基本性质探索分式的基本性质。
3、培养学生类比的推理能力。
重点
理解分式的基本性质．
难点
分式基本性质的简单运用．
教法教具
自主先学当堂检测交流展示检测反馈小结反思
教具：媒体等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
3．分式也有类似的性质吗？
二、自主先学
1 、自学内容：P101--102
2、自学指导：
（1）分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不等于0的整式，分式的值不变．
（2）用式子表示就是：
＝ ， ＝ ，
(其中C是不等于零的整式)
3、自学检测：
（1）下列分式中与分式 相等是（）
A. B. C. D.－
（2）将 中的a、b都扩大4倍，则分式的值（ ）
读题明确意义。
自学教材内容
完成检测题
交流问难
分组展示板演并讲解学生讲解
试试看。
独立完成检测练习。
第5题可以小组讨论。
谈谈收获。
板
书设Biblioteka 计教学札记
A.不变B. 扩大4倍
C.扩大8倍D.扩大16倍
（3）.①
②
（4）质疑 问难，提出学习中存在的问题。
三、交流展示
（一）展示一
分组展示自主先学中的问题，归纳所学知识。
讲清：
1、分式的基本性质。
2、分式的性质的数学表达式。
（二）展示二（例题）
例1、填空：
(1) ＝ ；(2) ＝ ；
(3) ＝ ；(4) ＝3a-b.
例2、不改变分式的值，使下列分式的分子和分母的最高次项的系数 是正数.
(1) (2)－
（三）展示三（拓展）
不改变分式 的值，把下列各式的分子、分母中的各项的系数化为整数。
（1） (2)
四、检测反馈
1、如果把分式 中的 和 都扩大3倍，那 么分式的值（）
A、扩大 3倍B、缩小3倍
C、缩小6倍D、不变
2、将 中的a、b都扩大4倍，则分式的值（ ）
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、情境引入
1．一列匀速行驶的火车，如果th行驶skm，那么2th行驶2skm、3th行驶3skm、…、nth行驶nskm，火车的速度可以分别表示为 km/h、 km/h、 km/h、…、 km/h．这些分式的值相等吗？由此你发现了什么？
2．分数的基本 性质是什么？你能举例说明吗？