说明文阅读考点
类型1 限制性词语能否删去？说明理由。

对策：（ 1 ）表态（可删还是不可删）。

（ 2 ）解词。

如：“几乎”表程度；“大约”表估计，“多”表数量。

（ 3 ）若删去，句子的意思就由“ ”变为“”，不符合实际。

（ 4 ） xx 词体现了说明文语言的准确性。

类型2 某词语能否替换为另一个词语？说明理由。

对策：（ 1 ）不可以。

（ 2 ）原词的意思；所换词语的意思。

（ 3 ）换了后，句子的意思就由“ ”变为“”，不符合实际。

类型3 指示代词的含义：“这种现象”“同样道理”等具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要概括整合。

类型4 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

类型5 提取信息。

如：文章从哪些方面进行说明的。

①从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息；②合理地整理、组合信息，概括其要点；③能按照一定的要求加工信息。

类型6 根据文章内容下定义
被定义项（种概念）是与相邻概念的本质区别＋属概念。

类型7 文意判断。

错项设计思路：
（1）偷换概念。

乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现并不是一回事。

（2）有意混淆程度深浅、范围大小。

（3）有意把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。

（4）有意把原文中的设想或推测说成已经。

（5）以偏概全。

把其中一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。

（6）因果颠倒或强拉因果。

即把因说成果，把果说成因，或给无因果关系的二者建立因果关系。

（7）张冠李戴。

常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。

（8）误划类别。

即把同类的拆开或把不同类的归在一起。

（9）无中生有。

即原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。

类型8 拓展：根据文章内容进行合理推断；根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；对文本与链接材料进行综合理解。